Психология на развитието
елементите на изображението в организирано цяло
Изтегляне 2.7 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- Възприемането на лицето
- постоянството на обекта
| елементите на изображението в организирано цяло, през втората половина на първата година те разграничават все по-сложни и осмислени структури и до 12 месеца изграждат осмислени форми въз основа на много малък обем информация (например, могат да идентифицират обекти, скрити на две трети). Възприемането на лицето преминава през същите етапи на развитие като чувствителността към други структурирани стимули. Между първия и втория месец от живота бебетата гледат лицето на майката по-дълго, отколкото лицето на непозната жена, до 3 месеца правят ясно разграничение между черти на лицето, между 7 и 10 месеца възприемат изражението на емоции като организирани, осмислени единици. Например, те различават изразяването на негативните емоции на тъга или страх от изразяването на позитивните емоции на радост или изненада. Отначало бебетата, възприемайки предмети, се ръководят от тяхното движение и разположение в пространството, след това, докато се развиват и опознават различни предмети, те все повече започват да се фокусират върху формата, цвета и структурата. Интермодалното възприятие (обединяване на информация от различни сетивни системи) значително се подобрява в рамките на няколко месеца след раждането. Интермодалните сравнения на зрениите и слуховите усещания възникват около 4 месеца; способността за съпоставяне на тактилни усещания при хващането на предметите със зрителното впечатление се появява на възраст 4-6 месеца. [149]. Според концепцията на Ж. Пиаже, на ранните етапи на развитие „докосването учи зрението“, т.е. детето научава за свойствата на обектите постепенно, в процеса на собствената си дейност. Преди етапа на вторичните кръгови реакции (4–8 месеца) детето не осъзнава, че обектите съществуват, независимо от обичайните форми на дейност, няма разбиране за постоянството на обекта, не търси изчезналия обект. На етапа на вторичните кръгови реакции се появява очакване, излизащо извън границите на прякото възприятие. Ако предмет падне на пода, детето го търси на пода, а не на старото му място, но бързо спира да го търси, когато обектът изчезне, например, ако е 96 покрит с кърпа. До 5-6 месеца бебетата не се опитват да търсят предмет. Създава се впечатление, че щом той изчезне от погледа им, те веднага забравят за него. Кърмачетата могат също да предскажат повторната появата на обект, скрит зад екран, гледайки онзи край на екрана, от който обектът трябва да се покаже, и са изненадани, ако обектът не се появи в определения момент. Те не се притесняват на възраст 5-6 месеца, ако се появи напълно нов обект от другата страна на екрана. Децата, по-големи от тази възраст, започват да се притесняват не само ако нов обект се появи от другата страна на екрана, но дори когато се появи същият, но по-бързо или по-бавно, отколкото са очаквали. На 8-12 месеца (и според съвременните данни, дори и по-рано - между 5-и и 8-ми месец), детето разпознава и избира предмет, ако по-рано той е било детайл от общата ситуация (мечето на възглавницата), сега има свое собствено съществуване, детето избира предмета като отделно нещо. Именно на тази основа, според Ж. Пиаже, се извършва активно търсене на изчезналия предмет. Между 5-ия и 8-ия месец се появява способността да се запази за известно време изображението на отсъстващ елемент и да се организира поведението на търсене. Децата на тази възраст обичат игри като криеница. Извличането на скрити предмети показва, че бебетата започват да овладяват концепцията за постоянство на обекта. Въпреки това, на възраст от 4-6 месеца детето намира предмета, ако е само частично скрит и едва след 6 месеца е в състояние да намери предмета, който е напълно скрит, като приблизително до 12-я месец прави грешка в търсенето. [14, 17, 70 и др.] Бебетата са в състояние да възприемат сложните свойства на предметите, като Изтегляне 2.7 Mb. Сподели с приятели:
|