T book tialo 2 klas indd
Структура на учебника и особености на учебното съдържание
Изтегляне 3.65 Mb. Pdf просмотр
|
| Структура на учебника и особености на учебното съдържание Учебникът по технологии и предприемачество за втори клас напълно съответства на изискванията на учебната програма за дейности, чрез които на практическа основа се усво- яват технологични знания, умения и отношения, свързани с технологичната и икономиче- ската грамотност на учениците като съществен елемент на тяхната обща култура. Поставен е акцент върху позитивното отношение към труда, към съвременната техника и технологии. Чрез различни дейности и задачи, свързани с проблеми от бита на хората, постепенно се изграждат съвременните ключови компетентности. Различните дейности, свързани с изработване на изделия и модели от достъпни мате- риали, се явяват среда за формиране на умения за работа в екип, за възпитаване в предпри- емачески дух и устойчиво развитие. При структурирането на темите в учебника са отчете- ни сезонният принцип и индивидуалните възможности на учениците. Чрез комплекса от технологични знания и умения, свързани с ежедневието на хората, „продължава процесът на изграждане на съвременните ключови компетентности, определени от Европейската ре- ферентна рамка (Учебна програма за втори клас, приложение 12 към т. 12). Във всеки урок се предвижда изработване на изделие, работа с инстументи и технологии за обработване. Системата от понятия се разширява, като усвояването продължава на широка сетивна основа, подпомогната от процеса на практическите действия. Учебното съдържание ин- тегрира две на пръв поглед различни в съдържателно отношение области – технологии и предприемачество. Учебното съдържание дава възможност за подбор на методи и средства за постигане на очакваните резултати по теми. В процеса на обучението е постигнато съчетание на репродуктивни и продуктивни дей- ности. Работата по готови алгоритми и усвоени операции и технологични процеси дава възможност за прилагане на продуктивни стратегии на обучение. Дадена е възможност учениците да проучват, да дискутират, да анализират модели и изделия, да предлагат идеи и решения, да обобщават, да оценяват собствените си изделия и модели и тези на своите съученици. Предвидените за изработване изделия, модели и макети могат да се използват в учеб- ната дейност, за украса, в игрите и като дидактически средства. Предвидени са дейности за работа в екип, събиране на информация за празници и обичаи, засяване и грижи за растения от луковици и за жилищата на домашни животни. Учебникът съдържа 32 теми в съответствие с броя на учебните часове. Две от темите са предвидени за диагностика – съответно на знанията и уменията за входно ниво в началото на учебната година и за изходно ниво в края на учебната година, 16 теми са предвидени за усвояване предимно на нови знания и формиране на умения в съответствие с учебната програма (горе със зелена лента) и 14 теми за приложение на знанията на практика, разши- ряване на определени знания и усъвършенстване на уменията (горе със синя лента). В таблицата са показани глобалните теми и компетентностите като очаквани резултати от обучението и разпределението на съдържанието на учебника по конкретни теми. 6 Глобални теми Компетентности като очаквани резултати Конкретни теми Планиране и обработка Свързва елементи от текстил чрез шиене. 11 Посочва начини за студена обработка на хра- нителните продукти. 13 Познава начини за засаждане на растения от луковици. 20 Посочва основни грижи за домашните живот- ни – хранене, поене, почистване и подслон. 18, 27 Оценява своята и работата на другите по зада- дени критерии. всички теми Инструменти и материали Свързва получаването на хартията и картона с изразходване на природни ресурси. 2 Разпознава растителен и животински произ- ход на текстилните материали. 9, 14, 19 Разграничава хартията и пластмасата, като сравнява техни свойства. 12, 31 Прилага начини за обработка на хартия и кар- тон при работа с други материали с листова форма. 11, 12 Обяснява ползата от разделното събиране на отпадъци. 12 Уреди, маши- ни, механизми Познава предназначението и начина на из- ползване на популярни уреди (прахосмукачка, сешоар). 22 Посочва основни правила за безопасна работа с електроуреди. 22 Използва лостов механизъм в конструкции или модели. 15, 21, 23, 25 Разграничава детайлите в механизъм. 15, 23 Професии и предприема- чество Посочва значимостта на всяка професия за общността. 5, 24 Разбира, че за труда си хората получават заплащане. 5, 24 Свързва изразходването на парите в семейството със задоволяването на неговите потребности и желания. 7, 30 7 Професии и предприема- чество Осъзнава, че изразходването на пари за по- требностите и желанията на семейството трябва да се планира. 7 Познава основна услуга, която ползва (серви- ране, подстригване, ремонт) и др. 24 Познава местата, на които използва основни услуги (сервиране, подстригване или ремонт). 24 Познава местата, на които купува основни стоки за дома. 30 Конструкции и модели Изработва модел на обект, който използва вятъра като източник на енергия. 16,17, 28, 31 Моделира, като използва подвижно свързване на елементи и модули. 8,16, 28 Изработва модели на технически или архите- ктурни обекти чрез печатни разгъвки на отво- рени кутии. 24, 27, 28, 29 Прави предложения за решаване на различни задачи чрез техническа рисунка. 9, 12, 22, 29 Посочва значението на непрекъснатата и пре- къснатата, тънката и дебелата линия в графич- ни изображения. 3, 4, 10, 13, 15,16, 17, 22, 25, 26, 27, 28, 29 Подреждането на отделните теми в учебника отговаря на реда на провеждане на уроци- те по седмици от учебната година, съобразени са със сезоните, традиционните празници, с междупредметните и вътрешнопредметните връзки. Редът на подреждане на темите обаче не е задължителен и всеки учител може да го променя, като отрази това в годишното си разпре- деление. Изтегляне 3.65 Mb. Сподели с приятели:
|