10.Целта на уводната част на заниманието е:
а) да се провокира интересът на децата към темата; б) да се припомни ученото на предходното занятие;
в) да се проведат двигателни упражнения.
11. Системата на устната монологична реч включва:
а) разказ ;
б) преразказ ;
12. Преразказът е разгърнато свързано изложение на предварително прослушан текст и в методичния ход на занятието със задача преразказ се очертават пет етапа. Избройте ги и ги характеризирайте:
а) уводна беседа, която има за цел да предизвика интереса на децата към текста; б) четене на произведението – да бъде изразително, с ясно отделяне на диалога и с ясна дикция; в) беседа върху съдържанието – проверява се как децата са възприели творбата. Задават се въпроси по съдържанието, разглеждат се илюстрации и рисунки; г) повторно четене, за по- добро запаметяване и асимилиране на информацията; д) преразказване на произведението от децата. Преразказва дете с изявени езикови способности, но след това се включват всички деца. Учителят помага с въпроси, подсказва думи и изрази.
13. Съчиненията повествования биват разказ и приказка. Видовете разкази са:
а) разказ по преживяно;
б) разказ по въображение;
в) разказ по възприятие.
14. Между речника на детето и възрастния съществуват количествени и качествени разлики. Посочете примери за всяка група:
а) количествени разлики
Речника на детето съдържа по-малко думи. Детето на една година говори с 5 – 10 думи, на две години – с 300, на три години – 1500, на 6 години – с 3600 думи. за разлика от възрастния, който си служи с около 30000 думи. Малките деца имат много по-малък познавателен опит от възрастните. Например детето употребява думата „работя“ Възрастния използва в речта си „работя, трудя се , бачкам, развивам трудова дейност, полагам труд, вадя си хляба и др.“
б) качествени разлики
Детският речник е по-еднообразен, 50% от детския речник са съществителни имена, 27% са глаголи. Отсъстват названия на абстрактни понятия и децата трудно осмислят обобщаващото значение на думата.
