Урокът по история

Изтегляне 1.78 Mb.

Pdf просмотр

страница	14/30
Дата	26.02.2024
Размер	1.78 Mb.
	#120456
Тип	Урок

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 30

31274935
Свързани:
Тест по ИТ- ООП- 9 клас- ПРИЛОЖНИ ПРОГРАМИ, МЕТОДИЧЕСКА РАЗРАБОТКА (1)

Показатели Оценка Диференциация на учебния материал според спецификите на учебната среда

Технологичният анализ отговаряна въпросите
-
разнообразни и подходящи лиса методите
-
целесъобразни лиса методическите подходи
-
налице лиса умения на учителя за предпоставяне на проблемни ситуации и решаването им
-
реализира ли се взаимодествие/синхрон в дейностите и методите на учителя и учениците
-
каква е степента на комуникацията входа на урока
-
ефективно ли е управлението на образователния процес
-
отговарят лина съвременните изисквания контролът и оценяването на постиженията на учениците
-
каква е активността, желанието на учениците да участват входа на урока, към какъв тип задачи проявяват по-голям интерес. Формата, под която се извършва анализът на наблюдавания урок се нарича
конфериране. То включва анализ по гореизброените показатели и обсъждане на алтернативни варианти за проблемни ситуации, неизползвани възможности на УС и др. При хоспитиране и ТПП конферирането протича в група под ръководството на специалист по МОИ като студентите се насочват и към коментар на характера на интерактивните отношения в часа, фактори за ефективността на комуникационния процес, поведенческия стил, авторитети др. Главна цел на конферирането е студентите сами да достигнат до изводи за оптимизация на учебния процес, да се научат да виждат вариативни методически решения, отбелязвайки своите и на колегите си слабости и грешки, да осмислят начини за тяхното преодоляване.
22

Примерна Карта за наблюдение на урок по история и цивилизация.
3
Може да се използва както за хоспитиране – наблюдение на базови учители, така и при текущата практика – наблюдение на колеги студенти и за самооценка на собственото представяне.
Показатели
Оценка
Диференциация на учебния материал според
спецификите на учебната среда
Стремеж на учителя при разработването на новия учебен материал да постигне разбиране отстрана и на изоставащи ученици чрез търсене на обратна връзка и прилагане на техники за достъпно обяснение
Стремеж на учителя при затвърдяване на учебния материал да използва задачи с различна степенна трудност за ученици с различна степенна обучаемост, като организира решаването им чрез самостоятелна или групова работа
Ефективност на самостоятелната и груповата работа

Изтегляне 1.78 Mb.

Сподели с приятели:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 30