Увод стр. Обект
Изтегляне 2.63 Mb.
|
Свързани:
sait elektron, Перевод, Amatrol-Electric-Relay-Control-Data-Sheet, za6titili-KST, Изисквания за оформяне на дипломния проект
| СТРУКТУРА НА УРОКА
Образователната дейност по „Учебна практика: електротехника и градивни елементи” се организира като уроци. В модела на урока на преден план се извежда развитието на личността на ученика, като се включват технологични решения за активизиране на познавателната и практическата дейност, възможности за натрупване на индивидуален опит, изразяване на собствено мнение и ангажиране в екипни дейности. От педагогиката се знае, че урокът е сложна дидактическа структура, чиято макроструктура включва трите компонента – актуализиране, усвояване и прилагане на знания, умения, отношения. Методическата структура на урока е променлива – тя се конструира за всеки конкретен урок: подбиране на подходящи методи, подходи и средства на обучение, преплитане на преподаване и учене, на интелектуални дейности с практически, осъществяване на единството на теоретични и практически компоненти в зависимост от учебното съдържание, последователността, в която се осъществяват тези дейности, и връзката между тях. Подреждането на структурните елементи в обобщената методическа структура на урока по „Учебна практика: електротехника и градивни елементи” може да изглежда по следния начин: 1. Организация на класа за работа – подреждане на работните места според избраната производствена и педагогическа технология, създаване на психологическа нагласа за учебно-технологична дейност и дисциплинираност. 2. Актуализация на опорни знания и създаване на позитивна нагласа за работа по новата тема. 3. Поставяне на новата тема и мотивация. 4. Дискусия върху информационната част, като предварително на учениците се поставят задачи по определени теми за проучване или събиране на информация от различни източници; 5. Решаване на приложни задачи, с преобладаваща практическа насоченост, свързана с изучавания материал по Електротехника и Градивни елементи. Желателно е задачите да се изпълняват чрез използване на специализиран софтуер. В зависимост от конкретните условия всеки учител има възможност да избира, допълва, редуцира и определя броя и обема на задачите. 6. Контрол и самоконтрол при решаване на задачите и изпълнение на дейностите, като предварително трябва да бъдат формулирани ясни и точни критерии за оценяване, както на изискванията от съответните задачи, така и за качествено изработване на електрическите схеми. Коригират се допуснати грешки, посочват се причините за тях. Предложената примерна методическа структура е препоръчителна и може да бъде конкретизирана за съответния урок, като на преден план се извежда повишаване активността на учениците, по-голямата им самостоятелност и инициативност, по-доброто взаимодействие както между учител и ученици, така и между отделните ученици. Структурните елементи на урока могат да бъдат променяни според вижданията на учителя за по-добро взаимодействие и ефективност на обучението, при което проличава собственото му педагогическо майсторство. Примерно годишно разпределение по „Учебна практика: електротехника и градивни елементи” IX клас е дадено в Приложение 1. Изтегляне 2.63 Mb. Сподели с приятели:
|