Увод стр. Обект
Изтегляне 2.63 Mb.
|
Свързани:
sait elektron, Перевод, Amatrol-Electric-Relay-Control-Data-Sheet, za6titili-KST, Изисквания за оформяне на дипломния проект
- Навигация на страницата:
- I глава: Съвременни електронни ресурси по Учебна практика по Електротехника и Градивни елементи IX-ти клас 1. Въведение
- 2. Приложение на CAD системите в създаване, тестване и изработка на електронни платки Под понятието CAD
| Предмет на разработката е приложението на електронни ресурси в процеса на обучение по Учебна практика по Електротехника и Градивни елементи IX-ти клас, специалност 5230302 МИКРОПРОЦЕСОРНА ТЕХНИКА.
Основна цел на писмената работа е да се разработят и проведат система от уроци, реализиращи обучение по Учебна практика по Електротехника и Градивни елементи IX-ти клас, специалност 5230302 МИКРОПРОЦЕСОРНА ТЕХНИКА с използване на електронни средства. Постигането на целта е осъществимо с решаването на следните задачи: 1. Да се представят съвременни електронни ресурси по Учебна практика по Електротехника и Градивни елементи IX-ти клас. 2. Да се анализират нормативните документи, отнасящи се до учебното съдържание Учебна практика по Електротехника и Градивни елементи IX-ти клас. 3. Да се създаде и проведе система от уроци, реализиращи обучение по Учебна практика по Електротехника и Градивни елементи IX-ти клас с използване на електронни ресурси. I глава: Съвременни електронни ресурси по Учебна практика по Електротехника и Градивни елементи IX-ти клас 1. Въведение В съвременният постоянно променящ се, дигитално ориентиран свят, в условия на епидемиологична обстановка в страната и необходимостта от провеждане на обучение от разстояние в електронна среда (ОРЕС), развитието на информационните и комуникационни технологии позволява навлизането им във всички сфери на обществено-икономическия живот и образованието не прави изключение. Насоки за интегрирането им са заложени в много европейски и национални стратегии. Основни приоритети на стратегията „Европейско информационно общество за растеж и заетост” – i2010 са изграждане на „единно европейско информационно общество“ и насърчаване на използването на ИКТ в образованието и обучението [4]. От същия характер са акцентите и на „Националната стратегия за ефективно прилагане на ИКТ в образованието и науката на Република България” [5]. Дигиталната компетентност е една от осемте ключови компетентности, дефинирани в споменатите документи. Сред факторите, които влияят върху прилагането на технологиите в учебния процес, като най-съществени могат да се изтъкнат наличието на национална стратегия, технологична инфраструктура, техническа компетентност и лична мотивация на учителите, както и политика на училищното ръководство. Наложилите се постоянно развиващи се технологични средства, подпомагащи обучението, предизвикват трансформация на образователната парадигма. От една страна – навлизане на технологиите в образованието, от друга – промяна на методите на преподаване и учене. Учителят, носител на информация и знания с тебешир в ръка, се изправя пред нов тип „дигитални” ученици, които възприемат света чрез технологиите. Традиционните форми на преподаване стават все по-малко ефективни, еднообразието им отегчава учащите и не успява вече да задържи вниманието им, да ги заинтригува и мотивира към активно поведение. Съвременното поколение изисква повече – то очаква получаването на знания и информация да се случва по динамичен, интригуващ, интересен начин. За да се посрещнат адекватно техните очаквания, преподавателите трябва да използват предимствата на ИКТ в контекста на новата и по-модерна училищна среда, да осъществяват качествена трансформация на процеса на преподаване и учене и да предоставят едно изключително атрактивно, модерно и ефективно образование. То може да се постигне само, ако педагозите са мотивирани, с достатъчна компютърна компетентност, новаторски дух и при наличие на подходящо технологично и софтуерно осигуряване. Използването на ИКТ е неразделна част от модерното образование. Познанията, придобити чрез новите технологии, развиват и други личностни умения, които впоследствие подпомагат житейската интеграция в обществото. Съвременните подрастващи живеят в силно интерактивна среда, общуват, придобиват знания и умения в дигитален свят, като използват различни технологични средства. Чрез своите действия се изявяват в различни роли – не само като пасивни ползватели на ресурси, но и като активни творци и създатели. Те от най-ранна възраст си служат с компютър и това е още една причина ИКТ да се включат в обичайния учебен процес: и като предмет за изучаване редом с родния език и математиката, и като средство за обучение. Това допринася за оптимизиране и повишаване на ефективността в образованието. Средствата, използвани за технологично подпомагане на обучението, които са по-широко разпространени в училищата, са много и разнообразни: компютърни системи, мултимедийни проектори, интерактивни дъски, мултимедийни системи, интерактивни устройства, специализирани CAD системи, таблети и други. Тяхната функционалност се допълва и надгражда от подходящ софтуерен инструментариум: електронни учебници, платформи за създаване, публикуване, съхранение, търсене и споделяне на електронни учебни ресурси, системи за организиране и управление на учебния процес и др. В подкрепа на образователния процес се включват също и възможностите за предоставяне на съдържание и аудио и видео ресурси чрез интернет технологиите – социални мрежи, блогове, сайтове и др. При умелото им и целесъобразно използване се пораждат нови методи на обучение, усъвършенстват се традиционните, създават се по-ефективни педагогически ситуации. 2. Приложение на CAD системите в създаване, тестване и изработка на електронни платки Под понятието CAD се крие Computer Aided Design (англ.) или в буквален превод проектиране с помощта на компютър. CAD системите са свързани с CAM системите – Computer Aided Manufacturing (англ.), което в буквален превод на български означават производство с помощта на компютър. В наши дни CAD системите присъстват във всеки етап от проектирането на електронни платки – дизайн, моделиране и изработване на печатни платки. С помощта на подходящ софтуер могат да бъдат намерени най-добрите решения и най-доброто разположение на елементите за дадена електрическа схема. Това става на базата на ръчно въвеждане на елементите от електрическата схема и връзките между елементите. С помощта на специализирания софтуер може да се тества работата на така въведената схема и да се открият допуснати грешки. В практиката се продължава с изработване на оригинал печатна платка и насищането и с елементи. За IX клас според учебната програма се очаква разпознаване на различните градивни елементи, създаване на прости електрически вериги и измерване на основни електрически величини. Запознаването в детайли с конкретен софтуер и навлизане в дълбочина като сложни електрически вериги и програмиране на микроконтролери е предвидено да става в следващите години от обучението им. 2.1. Софтуерни пакети на CAD системи За обучението по Учебна практика по Градивни елементи и електротехника (УП ЕГЕ) в IXклас моят избор е между три различни софтуерни пакета - Tinkercad, Fritzing и Proteus. 2.1.1 PROTEUS (Протеус) Като лидер сред софтуерните пакети с оглед насочеността на нашето училище за учениците от последните класове се очертава Протеус – от дизайна през теста до оформление на професионални печатни платки. Големите възможности на този софтуер предполагат наличието на определен минимум знания и умения от страна на потребителя, което не е много подходящо за начинаещи като нашите ученици от IX клас - с тях сега започваме да навлизаме в необятния свят на електрониката. Трябва да се отбележи, че софтуерът е платен. Подробна информация за цената на лиценза може да се получи на https://www.labcenter.com/. Също така е необходима инсталация на потребителския компютър. 2.1.2 Fritzing Fritzing е инициатива с отворен код. Този CAD софтуер е разработен в Университета за приложни науки в Потсдам. Изходният код е отворен, но изтеглянето на изпълними файлове, т.е инсталационните файлове за потребителския компютър, се заплащат, макар и само 9€. Бихме могли да го използваме за нашите цели в IX клас, но цената не е за пренебрегване. Пълна информация за продукта може да се намери на https://fritzing.org/. 2.1.3 Tinkercad Както вече споменах този софтуерен пакет притежава редица предимства по отношение на предвиденото в учебните програми обучение за IX клас. Като особено подходящ за въведение в необятния свят на електрониката е визуализацията на използваните елементи – отговаря точно на реално съществуващите елементи, които ученикът може да види и пипне. Запознавайки се с елементната база на монитора на компютъра, почти като на игра, ученикът придобива увереност за възможностите си за работа с реални елементи. 2.2. Работа с Tinkercad За работа с Tincercad е необходимо да разполагаме с интернет и компютър или съвременен мобилен телефон. 2.2.1 Стартиране чрез браузър Може да ползваме програма-браузър, с която си работим в ежедневието и с която зареждаме сайта tincercad.com: 2.2.2 След клик с мишката върху Sign in получаваме приветствен екран: Можем да започнем работа с някой от посочените акаунти или да си направим нов за работа с този продукт. 2.2.3 Готови сме за работа с отварянето на главната страница. При първоначално стартиране ще ни бъде предложено кратко въведение в програмата. Обиколката не е задължителна и приключваме с нея с кликване върху логото на Tinkercad в горния ляв ъгъл. Започваме работа като ще се концентрираме върху услугата Circuits/вериги, схеми. Може да започнем нова верига (схема), да редактираме своя предишна работа или да потърсим нещо направено от другите потребители: -за създаване на нова схема – кликваме върху зеления бутон Create new Circuits/Създаване на нова верига (схема); -за редактиране на вече направена схема - кликваме върху самата схема; -за търсене на схема в галерията - кликваме върху Gallery/Галерия; -за търсене на схема по ключова дума - кликваме върху знака за лупа 2.2.3.1 Създаване на нова верига(схема) Необходимо е да кликнем върху зеления бутон Create new Circuits/Създаване на нова верига (схема). Получаваме работен прозорец с лента с инструменти горе и библиотека с елементи вдясно. Новата верига (схема) ще бъде създадена извън всеки проект. Лентата с инструменти изглежда така и съдържа основните команди: Основните команди в лентата с инструменти горе вляво: Завъртане на елемента Изтрий Стъпка назад Стъпка напред Анотация, текстова бележка Виждане/скриване на анотация Цвят на проводника Тип на проводника Мащабирайте, за да се побере на екрана (под лентата) Бутони от дясната страна в лентата с инструменти: Показване на панела за програмиране и отстраняване на грешки Стартирайте симулатор на верига (схема) Експортирайте в Eagle .brd Сподели това Библиотеката с елементи вдясно съдържа две части - Basik/Базова и All/Всички:
Като цяло интерфейсът е доста прост, не е претоварен с ненужни елементи и е интуитивен. Необходимият елемент се намира в библиотеката, кликва се с мишката върху него и се провлачва в работната част. Отново с ляв бутон на мишката чертаем свързващите проводници, като можем да променяме цвета и типа на проводника. От предлаганите елементи и уреди може да си вземем необходимите за реализиране на конкретната задача. Всички те наподобяват в максимална степен външния вид на реалните такива. 2.2.3.2 Редактиране на съществуваща верига(схема) За редактиране на вече направена схема е достатъчно да кликнем върху самата схема. Получава се обобщен изглед и голям бутон Тinker this/Поправи това. Необходимо е отново да кликнем с мишката върху бутона. Работата с така отворената схема е аналогична на работата при създаване на нова верига(схема) – всички бутони и действия са достъпни. 2.2.3.3 Преименуване, копиране, присъединяване към проект, изтриване на съществуваща верига(схема) При позициониране на мишката върху готова верига (схема) се получава едно зъбно колело в горния десен ъгъл: Кликване с мишката върху него ни позволява да направим изброените действия чрез отваряне на нов прозорец. Отново работата е изключително лесна и интуитивна. Изтегляне 2.63 Mb. Сподели с приятели:
|