Втора глава

По първия показател общото равнище на групата в този констатиращ етап е следното: Децата с интерес слушат приказка по собствен избор и 9 от тях се интересуват преди всичко от развитието на сюжета.

По втория показател всички деца определят кои са героите в приказката, но само 4 от тях вникват в чувства, настроения и постъпки, носещи черти от техния характера. Три анализират постъпките на героите чрез насочващи въпроси, но трудно определят мотивите за тези постъпки.

Две деца се впечатлиха от образите на котарака и магарето от приказката.

• 
  Влияние на приказката като словесен обект върху речта на детето.
  
  Показатели:
  

- умение за преразказване

Всички деца се опитваха да разкажат любима приказка по избор. Това ни даде възможност да установим словесното ниво на децата в началото на годината. Пет от децата се справиха без чужда помощ, преразказите им бяха с пълно и вярно съдържание, с правилна последователност на събитията. Седем от децата се справиха с помощни въпроси, а пет от тях не спазиха последователността в сюжета и не разказваха приказката в пълния и вариант, а две - не взеха участие.

При възпроизвеждане на текст, от вече позната приказка, 7 деца активно се включваха и употребяваха най- вече словесни конструкции като („Имало едно време ... , Три дни яли, пили и се веселили ... , Вървели, вървели...”) и т.н. в своята реч при преразказ. Четири деца, разказваха текста, но не включваха изрази и думи , а 9 не пожелаха да разкажат приказка.

• 
  Умение за пресъздаване на герой от приказка.