Брой часове през първия учебен срок : …………. часа, 18 учебни седмици, ……. часа седмично
Брой часове през втория учебен срок: ……….…. часа, 16 учебни седмици, ……. часа седмично
№
по ред
|
Учебна сед-мица
|
Тема на урочната единица
|
Вид урочна единица
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови
понятия
|
Контекст и дейности
за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или
раздели
|
Забе-
лежка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1.
|
|
ЗНАМ И МОГА
Какво знам и мога в началото
|
Начален преговор и контрол
Входно ниво
|
Актуализация на основните знания и умения от учебното съдържание по човекът и природата и човекът и обществото съгласно ДОИ и УС (начален етап)
|
|
Показва знания и умения, свързани с очакваните резултати – чрез попълване на таблица, четене на карта, работа с различни средства за онагледяване. Решава тестови задачи, свързани с гео-графското познание.
Междупредметни връзки – ЧП, ЧО, БЕЛ
|
устна проверка; оценка на работата в час; писмено-диагностичен тест (начално оценяване)
|
Входно ниво – оценки
|
2.
|
|
I. Географ-ска информация
Географията – древна и съвременна наука
|
Нови знания
|
Определя какво изучава гео-графията. Описва откритията на Христофор Колумб, Вашку да Гама и Фернандо Магелан. Нанася маршрутите на мореплавателите върху контурна карта. Посочва примери за използването на географията в своя живот.
|
география;
Велики гео-графски от-крития
|
Назовава, описва, определя географ-ски обекти, формулира определения. Посочва примери.
Изчертава маршрути върху контурната карта. Попълва задачи в учебната тетрадка.
Изказва мнение за събитията, свързани с географията и историята.
Междупредметни връзки – БЕЛ, ИЦ, М
|
индивидуално и групово:
а) устна проверка на домашната работа в учебната тетрадка
б) по време на преподаваната урочна единица
|
|
3.
|
|
Ориентиране в природата
|
Нови знания
|
Знае какво е ориентиране.
Знае начини за ориентиране – по Слънцето, с компас, по картата, по местни признаци.
Ориентира се в природата с помощта на компас и по карта.
|
хоризонт;
компас
|
Индивидуална и групова самостоятелна работа с учебник и нагледни материали.
Ориентиране в класната стая – посоки на света.
Ориентиране в природата с помощта на карта и компас. Описва ориентиране по небесни тела.
|
индивидуална цифрова оценка; качествена оценка на работата в екип
|
|
4.
|
|
Географски глобус и гео-графска карта
|
Нови знания
|
Определя какво е географ-ска карта и мащаб. Чете условни знаци на географ-ската карта. Познава способите на картографиране – на количествения фон, на качествения фон, на линиите на движение, точков способ.
Използва елементите на гeографската карта – чете условни знаци, изчислява разстояния, разпознава способи на картографиране.
|
числен мащаб;
общогео-графска карта;
тематична карта
|
Наблюдава и различава географските карти. Работи с елементите на картата. Описва и разбира новите понятия – числен мащаб, общогеографска и тематична карта. Разчита видовете карти, разширява уменията си. Анализира географската информация и начините на представянето и` върху картата. Посочва значението на видовете карти за живота. Изказва мнение. Работи с числен мащаб.
Междупредметни връзки – ЧО, М, ИЦ.
|
оценка на умения за: четене и нанасяне на условни знаци; изчисляване на разстояния; разпознаване на видовете географски карти и способите за картографиране;
цифрова и качествена – индивидуална
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
5.
|
|
Градусна мрежа
|
Нови знания
|
Определя географски координати по глобус и карта.
Изчислява разстояния с помощта на числения мащаб.
|
градусна мрежа;
географска ширина;
географска дължина
|
Работи с учебник, атлас, карта и глобус. Дава определение на градусна мрежа, географска ширина и дължина. Решава задачи от учебната тетрадка. Намира координати на основни паралели и меридиани и на географски обекти. Прави съобщения чрез ИКТ за географските карти и глобус.
Междупредметни връзки –М, ТП.
|
оценки от предни уроци за умения –
четене на глобус и карта по условни знаци;
– за решени задачи в часа.
|
|
6.
|
|
Работа с гео-графски глобус и гео-графска карта. По следите на географските открития
|
Практическа дей-
ност
|
Четене на картата и глобуса по отношение на:
– географски координати
– ориентиране в посоките на света
– eлементите на картата и глобуса:
– мащаб
– градусна мрежа
– условни знаци и цветове
– способи на картографиране
|
|
Определя главни и второстепенни посоки на света. Извършва мислено пътешествие по карта. Работи с мащаб и изчислява. Определя географско положение на географски обекти. Разпознава видовете карти. Проследяване маршрут по посока и пресичане на основни координати. Самонаблюдение и самоконтрол.
|
индивидуални оценки по поставените задачи; устни; цифрови; самооценяване
|
|
7.
|
|
Знам и мога
Ориентиране в природата
Географски глобус и карта
|
Контрол
|
Проверява и затвърдява знанията за:
– ориентиране хоризонт
– ориентиране по небесни тела и други признаци. Знаене за: глобус, географска карта, видове карти, мащаб, елементи на картата и глобуса;
– основни географски координати и определяне на географско положeние.
Изчислява разстояния.
|
|
Умение за ориентиране в природата. Работи самостоятелно върху определения на новите понятия. Самокон-трол при решаване на задачи с мащаб и определяне на географски координати – умения за разпознаване на видовете карти и способи за картографиране, затвърдяване на знания и умения, необходими и приложими в живота по темата на контрола.
Междупредметни връзки – ЧП, М, БЕЛ.
|
самоконтрол; самооценка
|
|
8.
|
|
ІІ. Планетата Земя
Планетата Земя – форма, размери и движения
|
Нови знания
|
Описва мястото на Земята в Слънчевата система, нейната големина и форма. Обяснява движенията на Земята около оста и` и около Слънцето и последиците от тях.
Дава примери за влиянието на формата и движенията върху природата и живота на човека.
|
земна ос;
равноденствие;
слънцестоене
|
Прилага знания от човекът и природата от 4. клас, определя мястото на Земята в космическото пространство. Решава задачи в проблемна ситуация. Прилага наученото в ежедневния си живот. Разкрива връзки между движения, форма и последици. Изказва мнение, прави обобщения. Изработва и оформя схеми на движенията и топлинните пояси.
Междупредметни връзки – БЕЛ, М.
|
формираща проверка; писмени оценки върху самоконтрол и работа в тетрадка; устна оценка върху стари знания и новите понятия
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
9.
|
|
Движения на Земята и влиянието им върху природата и човешкото общество
|
Практическа дей-
ност
|
Разширява знанията и уменията си за планетата Земя. Изяснява причините за видовете движения и формата на Земята. Прилага умения за анализ на различия в Северното и Южното полукълбо и последиците от движенията.
|
|
Обяснява формата на Земята. Решава задачи, свързани с движенията и` . Определя прилики и разлики в сезоните. Работи с учебник, атлас и схеми, като анализира и обобщава, свързва с предходни знания. Разкрива значението на движенията на Земята и формата и` за облика на природата и стопанската дейност на хората.
Междупредметни връзки – ЧП, М.
|
устна формираща индивидуална и групова оценка; проверка на усвояването и използването на понятията
|
|
10.
|
|
Строеж на Земята
|
Нови знания
|
Описва вътрешния строеж на Земята – ядро, мантия и земна кора.
Разграничава външните обвивки на Земята – литосфера, хидросфера, атмосфера, педосфера и биосфера.
Дава примери за взаимодействието между обвивките на Земята. Изработва схема на вътрешния строеж на Земята и външните обвивки – геосфери.
|
ядро;
мантия;
земна кора; литосфера; хидросфера; атмосфера; педосфера; биосфера
|
Работи с илюстрациите и схемите в учебника и атласа. Разкрива същността на вътрешния строеж и особеностите в него. Чертае схема. Анализира ролята на вътрешните земни сили. Обяснява закономерностите, процесите и явленията във външните геосфери. Чертае схема на взаимните връзки и зависимости между тях. Посочва примери и прилага усвоени знания и умения.
Междупредметни връзки – БЕЛ, М, ЧО и ЧП.
|
устна проверка на задачите от учебната тетрадка; цифрова и качествена оценка на използването на новите понятия
|
|
11.
|
|
Сушата и водата на Земята – континенти и океани
|
Нови знания
|
Обяснява какво е континент и океан, бряг и брегова линия.
Описва формирането на съвременните континенти.
Посочва на картата континентите, океаните и бреговите форми.
Сравнява континентите и океаните по географско положение и площ.
|
Лавразия; Гондвана; провлак;
проток;
остров;
залив
|
Изяснява формирането на континентите и океаните. Работи с илюстрации и текст от учебника и атласа. Използва допълнителна информация за старите континенти – Лавразия и Гондвана. Работи в екип и обяснява понятия и разпознава географски обекти. Надписва в контурната карта континентите и океаните. Чете физикогеографска карта и съставя текст за брегови форми и сравняване на континентите и океаните. Значение на водите.
|
качествена оценка на работата в учебната тетрадка и начертаните схеми; цифрова устна оценка на усвоените понятия при проблемни задачи
|
|
