Брой часове през първия учебен срок : …………. часа, 18 учебни седмици, ……. часа седмично
Брой часове през втория учебен срок: ……….…. часа, 16 учебни седмици, ……. часа седмично
Уроци за практически дейности (лабораторни уроци, упражнения, семинари, учебни екскурзии, дискусии, защита на проекти): 24 часа (28%)
№
по ред
|
Учеб-на сед-мица
|
Тема на урочната единица
|
Уроч-на единица
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови
понятия
|
Контекст и дейности
за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/
или раздели
|
За-
бе-
леж-
ка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1.
|
|
Преговор върху човекът и природата за 4. клас
|
Преговор
|
– Актуализация на основните знания и умения от учебното съдържание по човекът и природата в 4. клас.
|
|
Актуализация на очакваните резултати по теми от учебната програма по човекът и природата за 4. клас.
|
Устна качествена оценка на работата в час.
|
|
2.
|
|
Проверка на входното ниво
|
Конт-рол и оценка
|
– Демонстрира знания и умения, свързани с основните понятия по човекът и природата в 4. клас.
|
|
Решаване на задачи за диагностика на входното равнище на учениците
|
Писмено диагностично тестиране.
|
|
ЧАСТ І. ФИЗИЧНИ ЯВЛЕНИЯ
1. Тела и вещества
|
3.
|
|
Телата в природата
|
Нови
знания
|
– Сравнява твърди тела, течности и газове по обема и формата им.
|
обем, литър (L),
милилитър (mL)
|
Описва телата чрез техните характеристики – обем, форма и вместимост. Разпознава основните единици за дължина, обем и вместимост. Изразява вместимостта на телата в различни единици. Решава задачи, свързани с преминаване от литър в милилитър и обратно. Дава примери за тела с различна форма и обем.
|
Устна оценка на работата в час.
|
|
4.
|
|
Измерване на обем
|
Лаборатор-но упражнение
|
– Измерва обем на твърди тела и течности.
|
|
Разчита скала на мерителен цилиндър. Определя вместимостта на чаша за вода и за чай. Измерва обем с мерителен цилиндър на твърди тела и тела с неправилна форма чрез потапяне във вода. Използва единиците за обем – mL, L. Спазва алгоритъм за дейност. Описва наблюдения и прави изводи в протокол по образец (в учебната тетрадка).
|
Наблюдение и оценка на експерименталните умения и представянето на резултатите.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
5.
|
|
Маса на телата
|
Нови знания
|
– Сравнява телата по тяхната маса.
|
Маса, килограм, грам
|
Определя масата като мярка за тежестта на телата. Знае единицата за маса и решава задачи с преминаване от килограм към грам и тон от учебника и учебната тетрадка. Наблюдава измерването на масата на телата с различни везни. Дава примери за тела с различна маса.
|
Устна оценка на работата в час.
|
|
6.
|
|
Измерване масата на твърди тела и течности
|
Лаборатор-но упражнение
|
– Измерва маса на твърди тела и течности.
|
|
Описва устройство на равнораменна везна. Измерва масата на твърди тела и течности с везна като спазва алгоритъм за работа, описан в учебника. Описва наблюдения и прави изводи от експерименталната работа в протокол по образец (в учебната тетрадка).
|
Наблюдение и оценка на експерименталните умения и представянето на резултатите.
|
|
7.
|
|
Градивни частици на веществата
|
Нови знания
|
– Знае, че веществата са изградени от градивни частици, между които има разстояния.
– Описва с модели строежа на веществата.
|
градивни частици, атоми, молекули
|
Различава градивни частици - атоми и молекули по модели. Дава примери на вещества с молекулен и атомен строеж. Представя с модели строежа на веществата. Свързва свойствата на телата с техния строеж.
|
При изучаване на темите се осъществяват устни и писмени (до 10 мин.) индивидуални изпитвания като се използват въпросите и задачите от учебника и тетрадката.
Групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
8.
|
|
Движение на градивните частици
|
Нови знания
|
– Знае, че градивните частици на веществата се движат.
– Дава примери за дифузия и за значението на това явление.
|
дифузия
|
Наблюдава и описва явлението дифузия. Прави изводи, че между градивните частици има разстояние, те се движат непрестанно и скоростта на движение зависи от температурата. Дава примери за дифузия. Въз основа на текст (беседа) сравнява скоростта на дифузията при газове, течности и твърди тела. Коментира значението на дифузията в живата и неживата природа.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
2. Топлинни явления
|
9.
|
|
Температура. Термометри
|
Нови знания
|
– Описва нагряването на телата.
|
температура
|
Определя опитно различната степен на нагрятост на водата. Отчита температурата на тела с помощта на термометър. Различава положителната от отрицателната стойност на температурата от показанията на термометър. Определя приложението на различни термометри за измерване на температура в различни ситуации.
|
Устна оценка на работата в час
|
|
10.
|
|
Измерване на температура
|
Лаборатор-но упражнение
|
– Измерва температура – положителни и отрицателни температури по скалата на Целзий.
|
|
Спазва правила за работа с термометър и за отчитане на температурата. Спазва алгоритъм за работа, описан в учебника за измерване температурата на студена и топла вода, на въздуха и на тялото. Описва наблюдения и прави изводи от експерименталната работа в протокол по образец (в учебната тетрадка).
|
Наблюдение и оценка на експерименталните умения и представянето на резултатите.
|
|
11.
|
|
Температурно разширяване и свиване на телата
|
Нови знания
|
– Илюстрира с примери температурното разширение и свиване на телата
|
|
Наблюдава експерименти, свързани с температурно разширение и свиване на твърди тела, течности и газове. Обясняват температурното разширение с подреждането и движението на градивните частици на телата. Свързва температурната аномалия на водата с благоприятните условия за живот на водните обитатели. Коментират значението на температурните изменения за бита и практиката на хората.
|
При изучаване на темите се осъществяват устни и писмени (до 10 мин.) индивидуални изпитвания като се използват въпросите и задачите от учебника и тетрадката. Групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
12.
|
|
Топлина и топлообмен
|
Нови знания
|
– Изброява добри и лоши проводници на топлина.
|
топлина, топлообмен
|
Наблюдава опити и участва в дискусия при изясняване на явлението топлообмен. Дава примери за топлообмен от ежедневната практика. Свързва енергията на хаотичното движение на градивните частици с понятието топлинна енергия (топлина). Коментира значението на топлообмена за живите организми.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
13.
|
|
Конвекция и топлопроводност
|
Нови знания
|
– Описва движението на въздуха и водата при нагряване и пренасянето на топлина чрез конвекция.
|
конвекция, топлопроводност
|
Наблюдава опити, свързани с явленията конвекция при течности и газове и топлопроводност при твърди тела. Коментира значението на конвекцията на водата и въздуха за климата на Земята, за топлите и студените течения в моретата и океаните, за нощния и дневния бриз край моретата. Дава примери за проводници на топлина и топлинни изолатори в бита и практиката на човека. Сравнява явленията конвекция и топлопроводност въз основа на строежа на веществата и топлинната енергия на градивните им частици.
|
При изучаване на темите се осъществяват устни и писмени (до 10 мин.) индивидуални изпитвания като се използват въпросите и задачите от учебника и тетрадката. Групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
14.
|
|
Състояния на вещест-вата
|
Нови знания
|
– Описва състоянията на веществата.
|
|
Свързва състоянието на веществата с подреждането начина на движение на градивните частици, силите с които те си взаимодействат. Дава примери на вещества в различно състояние – твърди, течни и газообразни.
|
|
15.
|
|
Топене и втвърдяване
|
Нови знания
|
– Описва качествено преходите между различните състояния на веществата.
– Дискутира с примери значението на топлинните явления за природата, бита и техниката.
|
температура на топене
|
Наблюдава и обяснява явленията топене и втвърдяване на веществата. Сравнява температури на топене на различни вещества по таблични данни. Свързва температурата на топене и втвърдяване с преходите между твърдото и течно състояние на веществата. Дава примери за практическото значение на двата процеса.
|
|
16.
|
|
Изпарение и кондензация
|
Нови знания
|
– Описва качествено преходите между различните състояния на веществата
– Дискутира с примери значението на топлинните явления за природата, бита и техниката.
|
изпарение, кондензация,
температура на кипене
|
Наблюдава и описва опити, свързани с изпарение и кондензация. Сравнява условията за протичане на процесите изпарение и кипене. Сравнява температурите на кипене на различни вещества по таблични данни. Дава примери за значението на процесите изпарение и кондензация за климата и практиката.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
17.
|
|
Наблюдение на топлинни явления
|
Лаборатор-но упражнение
|
– Наблюдава топлинните явления – кипене, кондензация, топене и втвърдяване.
|
|
Описва правила за безопасна работа при извършване на експерименти, свързани с кипене на вода и кондензация на водна пара. Описва наблюдения и прави изводи от експерименталната работа в протокол по образец (в учебната тетрадка).
|
Оценка на представянето на резултатите.
|
|
18.
|
|
Тела и вещества. Топлинни явления
|
Обобщение
|
– Прилага понятията от темите в различни ситуации.
– Изброява, разпознава и обяснява изучени физични явления.
|
|
Описва телата по физични характеристики – форма, обем и маса. Свързва формата и обема на телата с различното състояние на веществата. Анализира процесите конвекция и топлопроводност като начини за осъществяване на топлообмен. Обяснява редица природни явления с процесите топене и втвърдяване, изпарение и кондензация.
|
Устна оценка на работата в час и на груповите задачи.
|
|
19.
|
|
Тела и вещества. Топлинни явления
|
Контрол и оценка
|
– Очаквани резултати от учебната програма по тема „Тела и вещества. Топлинни явления“.
|
|
Решаване на задачи, съставени въз основа на очакваните резултати по темата. Учениците са запознати предварително с тези изисквания в достъпен за тях вариант.
|
Контролна работа
|
|
3. Земята и Космосът
|
20.
|
|
Разпространение и отражение на светлината
|
Нови знания
|
– Описва с лъчи праволинейното разпространение на светлината, пренасянето на енергия, образуването на сянка и отражението на светлината (без закон за отражение).
|
отражение
|
Наблюдава и описва опити, свързани с праволинейното разпространение на светлината. Представя с лъчи разпространението на светлината. Разпознава и дава примери за естествени и изкуствени източници на светлина. Определя средите като прозрачни и непрозрачни по отношение на светлината. Наблюдава и описва по фигура от учебника образуването на сянка. Разпознава и описва по фигура отражението на светлината. Представя графично отражението на светлината.
|
Оценка на работата в час.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
21.
|
|
Праволинейно разпространение на светлината
|
Лаборатор-но упражнение
|
– Наблюдава праволинейното разпространение на светлината, получаването на сянка и отражението на светлината.
|
|
Извършва опити, с които установява: праволинейното разпространение на светлината; образуването на сянка и отражението на светлината от огледало. Представя резултатите от опитите в протокол по образец (в учебната тетрадка).
|
Оценяване на експерименталните умения и представяне на резултатите
|
|
22.
|
|
Слънчева система
|
Нови знания
|
– Сравнява планетите от земната група и газовите гиганти по специфични характеристики.
|
|
Знае, че Слънцето, заедно с всички небесни тела, които обикалят около него, образуват Слънчевата система. Изброява планетите от Слънчевата система по отдалеченост от Слънцето. Разделя планетите на две групи по определени признаци.
|
При изучаване на темите се осъществяват устни и писмени (до 10 мин.) индивидуални изпитвания като се използват въпросите и задачите от учебника и тетрадката.
Групови устни изпитвания по време на работа в клас.
|
|
23.
|
|
Гравита-ция. Дви-жение на небесните тела
|
Нови знания
|
– Свързва орбиталното движение на планетите и техните спътници с действието на гравитационните сили.
|
гравитация
|
Знае от какво зависи гравитационната сила и прилага при конкретни примери. Описва с опростени модели и схеми движението на планетите и спътниците им под действие на гравитационните сили.
|
|
24.
|
|
Земята и Луната
|
Нови знания
|
– Обяснява фазите на Луната, лунните и слънчевите затъмнения с движението на Земята и Луната.
|
|
Описва Земята като планета, а Луната като естествения й спътник. Назовава основните характеристики на Луната. Разпознава фазите на Луната по изображение. Обяснява слънчевите и лунните затъмнения с взаимното разположение на Земята, Слънцето и Луната. Представя с модели слънчевите и лунните затъмнения.
|
|
25.
|
|
Звезди, съзвездия, Вселена
|
Нови знания
|
– Разпознава (на небето и на звездна карта) съзвездията Голяма мечка и Малка мечка и Полярната звезда.
|
съзвездия
галактика
Вселена
|
Описва основните характеристики на звездите и на Слънцето.
Назовава единицата, в която се определят разстоянията до звездите. Разпознава съзвездията Голямата мечка, Малката мечка и Полярната звезда по схема
Назовава по-известни съзвездия
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
