Както се видя от горепосочените добри практики, болшинството от тях са реализирани (координирани, изработени или организирани) от Министерство на извънредните ситуации. Една от причините за това бе наличието на специализиран отдел - Directorate National Training Center and Preparation of the Private Sector – чиято водеща цел бе to improve the quality of disaster protection, preparedness and response education of different target groups (със засилен фокус към децата, учениците и учителите). Unfortunately, this structure was shut down33 in the end of 2009, it existed for only three years. Функциите и инициативите на този специализиран отдел (а и на цялото министерство!) следва да се поемат от "Fire Safety and Rescue" Directorate General към Ministry of Interior. Не е маловажно да се отбележи и фактът, че въпросният отдел „приюти” също така и „Гражданска защита” – водещата държавна служба за защита на цивилното население, материалните и културните ценности на България при бедствия, аварии, терористични атаки и военни нападения срещу страната, съществувала под различни наименования през периода 18 юли 1936 — 1 януари 2011 г. За съжаление, обединяването на всичко в един отдел (за сметка на цяло министерство) не води точно до наличието на тъй необходимия единен координационен център, просто защото целите на тази дирекция са други – приоритетно свързани с противопожарна отбрана, без акцент върху образователна и обучителна политика и пр.
По-горе бе споменато, че провеждането на конкурса за детска рисунка “Mission: Rescuer”, както и ученическото състезание продължават, но по-скоро като заглъхваща практика. Това е видно по редица белези – липсата на каквато и да било информация на сайта на "Fire Safety and Rescue" Directorate General34, липсата на популяризационни материали или крайно ограничената информация за тези събития в интернет пространството. Може би причината да продължават да се случват е, че те са традиционна част от Националния календар за извънучилищни дейности на Министерството на образованието, младежта и науката.
Издаването на обучителни материали, свързани с бедствия и аварии, е прекратено. Така добрите практики се превърнаха в лоши ... Друг подобен случай – “one of the experts’ biggest successes was the inclusion in the network of training centers at the European and Mediterranean Major Hazards Agreement (EUR-OPA) at the Council of Europe whose main goal is prevention. Those experts worked purposefully and even developed a project for interactive games aiding the training of children for action in emergency situations. But with the closing of the Ministry its’ realization ceased and it didn’t work out”35.
За съжаление, това изброяване може да продължи ...
Conclusions: Needs
На базата на гореизложеното биха могли да бъдат направени редица изводи по отношение на нуждите (респ. липсите), свързани с повишаване на информираността за земетресения и справяне с детските емоции, породени от такива катастрофи. В тази част от доклада ще бъде направен опит за обобщаване и извеждане на основни (голяма част от изводите вече бяха представени в хода на анализа36), приоритетни и най-вече изпълними37 – т.е. реални и адекватни – мерки за повишаване качеството на обучението в тази област.
Подобно на добрите практики, нуждите също ще бъда структурирани в 3 основни групи:
NEEDS CONCERNING CHILDREN
-
Основна необходимост тук е разработването на помагала (образователни материали и ресурси) за ученици – за всеки един от етапите на образование и съобразени с възрастовите им особености / стимулиращи екипна работа и базирани на съвременни, атрактивни и мултимедийни методи;
-
Продължаване на политиката, свързана с изготвяне на помагала и реализиране на събития за деца в неравностойно положение;
-
Продължаване на политиката, свързана с изготвяне на помагала и реализиране на събития за най-малките – децата от детските градини.
NEEDS CONCERNING TEACHERS
-
Организиране и провеждане на обучителни семинари за класните ръководители.
-
-
Интегриране на родителите в образователния процес чрез повишаване на тяхната информираност по темата / организиране и провеждане на мероприятия в тази посока;
NEEDS CONCERNING CHILDREN – TEACHERS - PARENTS
-
Може би най-важната необходимост е свързана с т.нар. партиципативно обучение, където да участват деца + учители + родители. В тази посока следва да се осигурят (разработят, организират и проведат) извънучилищни мероприятия и дейности, повишаващи знанията и тестващи практическите умения за реагиране по време на и след земетресение.
-
Създаване на продукти, свързани с coping children’s emotion38;
-
Разработване и създаване на онлайн платформа, където да присъстват наличните ресурси и да се публикуват нови.
-
Създаване на партьорска мрежа, включваща държавни органи (на местно, общинско и национално ниво), НПО, училища и части партньори, които да спомогнат за реализацията на гореизложените нужди.
List of Annex
Annex №1 - Questionnaires for Pupils – Compared Results (charts)
Annex № 2 - СТРУКТУРИРАНЕ НА ВЪПРОСИТЕ от Questionnaires for Pupils (table)
Annex №3 - Questionnaires for Adults – Results (charts)
Annex №4 - СТРУКТУРИРАНЕ НА ВЪПРОСИТЕ от Questionnaires for Adults (table)
Annex №5 - Текст на Interview with Alexandar Dimitrov
Annex №6 - Текст на Interview with Ms. Deyana Zarkova
Annex №7 - Най-силните земетресения, засегнали България през ХХ и ХХІ век
Annex №8 – Корица на албума с рисунки от конкурса Mission Rescuer 2008
Сподели с приятели: |