Общинска стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците

Общинската стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в община Ружинци, област Видин за периода 2017 – 2019 година е приета от ОбС Ружинци с Решение № 87, прието с Протокол № 10 от 12.05.2017

Изграждането на автономни личности се случва в условия на взаимоотношения и интерес от страна на възрастния към детето. Отношенията се определят като "сигурна привързаност" когато този, който се грижи за детето може да отразява преживяванията му. В ситуация на разбиране и отзивчивост към детето се поражда чувството му, че е компетентно да управлява емоциите си, което е предпоставка да се развие като зрял възрастен.

След семейството, училището е естествената среда, в която продължават отношенията със значими грижещи се и към тях децата пренасят опита си от първоначалната привързаност с родителите заедно с потребността си да бъдат подкрепяни.

Подкрепата представлява онази опора, която помага на човек да се придвижва напред. Никое човешко същество не може да успее, ако не е поддържано и насърчавано да опитва и изследва, да проверява и се учи от грешките си, да гради идеали и избира модели, които да следва. Учителите са в позиция на значими възрастни, които трябва да преведат децата към по-голямата общност, те стават партньори в откривателството на интересите на децата. Ползата за личностното развитие ще дойде от онези учители, които имат способността да предадат на децата вълнението си за знанието в света, за човешките изобретения и културата, по начин, по който ще го свържат с вълнението си за съдбата на самото дете и за изборите, които то ще направи. Загрижеността за него не прекъсва с трудностите, кризите и неуспехите на детето, а устоява на тези трудности. Тази загриженост, водена от желанието да пробуди ума и сърцето, намира език, с който да продължи. Езикът на подкрепата е изтъкан от внимателно подбрани думи, снижена сила на гласа, забавено темпо, намиране на форми, с които може да се достигне до детето и на свой ред то да се почувства разбрано и значимо.

1. Анализ на състоянието и предизвикателствата за осигуряване на подкрепа за личностно развитие в община Ружинци

1. 
   Демографско състояние
   

Протичащите демографски процеси на територията на общината следват общо неблагоприятните тенденции, характерни за голяма част от територията на България. Общината се характеризира с :

- Намаляване населението в общината

- Намалена раждаемост;

- Отрицателен естествен и механичен прираст;

- Ускорено застаряване на населението - увеличаване дела на хората в над трудоспособна възраст за сметка на тези във възрастовите групи 0-14 г. /под трудоспособна / и 15-64 г./ в трудоспособна възраст/;

- Висока безработица и дефицита на квалифицирана работна сила;

- Миграция към големите градове в страната и в чужбина

- Обезлюдяване на населените места.

Миграционните и емиграционните процеси водят до намаляване на населението в общината в т.ч. и броят на децата и учениците. Към 31.12.2015 г. броят им е 1003, от които 265 са деца до 7 годишна възраст, ученици от 8 до 14 години – 580 и 158 ученици от 15 до 19 години.

Съществен проблем за общината са т.н. „деца на емигранти”, чиито родители работят и живеят в чужбина, а децата им са оставени на грижите на възрастни хора, близки и роднини. Не са единици и случаите, в които децата напускат училище за определен период от време и заминават в чужбина с родителите си, където в някои случаи и не продължават образованието си.
1.2. Състояние на общинската мрежа от образователни институции

На територията на общината функционират четири броя детски градини:

• 
  ДГ „Изгрев” с. Ружинци с две групи
  
• 
  ДГ „Палавници” с. Дреновец с три групи
  
• 
  ДГ „Щурче” с. Бело поле с една група
  
• 
  ДГ „Детелина” с. Черно поле с една група
  

В общината функционират три броя училища:

• 
  Средно училище (СУ) „Никола Й. Вапцаров” с. Ружинци
  
• 
  Средно училище (СУ) „Никола Й. Вапцаров” с. Дреновец
  
• 
  Основно училище „Св.св. Кирил и методий” с. Бело поле
  

СУ „Никола Й. Вапцаров” с. Дреновец ще осъществява прием за професията „Офис секретар” от учебната 2017/2018 година Професията е нова за общината и единствена в област Видин.

Двете средни училища са и средищни.

3. 
   Други институции и доставчици на социални услуги
   

3. 
   Деца и ученици
   

На 15.09.2016 г. броят на децата и учениците, посещаващи детски градини и училища на територията на общината е следният:

1. 
   Деца в детски градини (без подлежащи на задължително предучилищно образование) – 75
   
2. 
   Деца, подлежащи на задължително предучилищно образование в подготвителни групи в детските градини – 67
   
3. 
   Ученици в общински училища (1-4 клас) – 174
   
4. 
   Ученици в общински училища (5-8 клас) – 163
   
5. 
   Деца в в общински училища (9-12 клас) – 144
   

На територията на община Ружинци няма необхванати 5 и 6 годишни деца, подлежащи на задължително предучилищно образование, както и деца в задължителна училищна възраст.

За учебната 2016/2017 година от общо 481 ученика в общината 7 деца са със СОП. Петдесет деца са без родителска грижа или чиито родители са починали, неизвестни, лишени са от родителска права или родителските им права са ограничени, в т.ч. с родители в чужбина. Четиридесет и три деца са в опасност от увреждане на физическото, психическото, морално, интелектуално и социално развитие. Деца, извършили насилие – 17.

Броят на деца и ученици, които нередовно посещават детска градина и училище за учебната 2015/2016 година е 31. Броят на ученици, отпаднали от системата на училищното образование е 16.

Основни причини за отпадането на учениците в задължителна училищна възраст са засилената икономическа емиграция и високото равнище на безработицата в общината. Налице са ниски доходи и липса на средства за осигуряване на необходимите условия за обучение. Чести са случаите, когато самите ученици подпомагат своите родители за осигуряване на доходи в семейството и полагат грижи за по-малките си братя и сестри.

Изводи: Основните рискови фактори за отпадане на учениците са:

• 
  Социални и семейни
  

- неблагоприятна семейна и социална среда

- липса на мотивация за учене и функциоинална неграмотност

- нисък социален статус

- непълноценни семейства

- ниско образование на родителите

- ниска самооценка като ученик

- лошо влияние на връстниците

• 
  Етнокултурни причини
  

• 
  ниска степен на готовност на училище
  
• 
  липса на ангажираност и визия за бъдещето на децата от страна на родителите
  
• 
  ранни бракове при момичетата
  

• 
  Образователни причини
  

• 
  слаб успех в училище
  
• 
  трудности в усвояването и разбирането на материала (попадайки в по-горен етап на образование, те не успяват да се включат активно и в резултат на това изостават, губят интерес за учене)
  
• 
  неизвинени отсъствия
  

• 
  Други
  

• 
  Емоционален стрес
  
• 
  Физическо натоварване
  

В община Ружинци няма гарантиран набор от услуги по превенция, които да оказват подкрепа на родители и деца за отглеждането и възпитанието им. Услугите за превенция на рискови групи деца са ограничени.

• 
  Ефективен контакт с родителите и съдействие от различни институции
  
• 
  Диалог със семейства на учениците, застрашени от преждевременно напускане на училище;
  
• 
  Посещения на домовете, поддържане на постоянни контакти с родителите и настойниците от страна на класните ръководители и директорите;
  
• 
  Включване на родителите във всички форми на училищния живот, организиране на тържества, в които децата се изявяват пред родителите си, пред обществеността;
  
• 
  Създаване на устойчиви механизми за работа с родителите на застрашени от отпадане ученици;
  

- превантивна работа с ученици, за да се ограничат случаите на отсъствия и напускане,

- провокиране на позитивната нагласа към учебен труд и търсене на начини да се даде шанс на всеки ученик;

- осигуряване на максимално добри условия за провеждане на образователно-възпитателния процес: създаване на атрактивна и приятна обстановка в училище, използване на интерактивни методи в образователно-възпитателния процес, използване на информационните технологии и др.;

- Използване на възможностите на часа на класа, например беседи в часа на класа, имащи за цел осъзнаване значението на училищното образование за успешна реализация в живота;

- извънкласни дейности с учениците по проекти и програми /напр. „Твоят час”/;

- осигуряване на помагала на ученици, застрашени от отпадане от системата,

- изготвяне на програми, свързани с намаляване на неизвинените отсъствия ;

- осигуряване на обучение по български език за ученици от началния етап, които срещат затруднения, като се предотвратява изоставането;

- ефективното провеждане на консултациите и допълнителните занимания с учениците, което води до компенсиране на затрудненията в обучението преди те да станат причина за преждевременното напускане на училище;

- разработване и изпълнение на политики за превенция на отсъствията от училище чрез подобряване на капацитета на педагогическия екип за идентифициране на причините ,

- разработване и прилагане на механизми за контрол, оценка и самооценка на дейността на директора и педагогическите специалисти по отношение намаляването на отсъствията,

- разработването на система за проследяване на преместването и отсъствията на децата и учениците; партньорството с други заинтересовани страни и специалисти за работа със социално изолирани семейства и общности;

- развиване на дейности в училището за подкрепа за личностното развитие,

- справяне с възникващите трудности още от най-ранна възраст, активно взаимодействие между родители, деца и ученици и педагогически специалисти, развиване на между училищни инициативи и системен обмен на добри

- В училищата с идентифицирани деца в риск назначаване на психолог/ педагогически съветник.

Динамичният високотехнологичен свят поставя пред българското образование нови предизвикателства. Съхранявайки добрите традиции, то трябва да се развива като гъвкава и адаптивна система. Това се налага и поради факта, че голяма част от учениците са от социално слаби семейства, от семейства с ниска образователна култура или са оставени на грижите на по-възрастни роднини. Немалко родители заети с осигуряване на прехраната нямат възможността да осмислят свободното време на децата си и да ги мотивират да се развиват. Грижата за образованието е на по-задно място.Училището и извън училищните клубове често се явява основен фактор за осмисляне на свободното време на децата и учениците за осигуряване на интелектуалното и културното образование и развитие, а така също и за формирането на личността и изграждането на нови ролеви отношения. В училищните и извън училищните форми за развитие на интересите се поставя пред децата реални изисквания за взаимодействие и труд. Тук децата се учат да се съобразяват, да намерят и заемат своето място в колектива и в социалната среда. Училищните и извън училищните форми за развитие има своите значими функции да подпомогнат порастващото дете да открие и развие своята индивидуалност. Те осигуряват среда, в която ученикът да може да се сравнява, да се конкурира и сътрудничи, за да възпита у себе си онези умения, които ще го направят социално адаптивен и способен да се впише в общността.

В община Ружинци се организират различни училищни и извънучилищни форми за развитие на интересите. Голяма помощ за организиране на различни форми за развитие на интереси има стартиралия в началото на учебната 2016-2017 год. проект на Министерството на образованието и науката (МОН) „Твоят час“ или „Развитие на способностите на учениците и повишаване мотивацията им за учене чрез дейности, развиващи специфични знания, умения и компетентности“. Проектът е финансиран с европейски средства и е с продължителност 29 месеца. Той осигурява подпомогне в два основни типа занимания: извънкласни дейности в различни области по интереси, както и допълнителна подготовка за децата с определени образователни затруднения. Проектът има голямо значение за развитието на извън класните и извън училищните форми, в малките населени места, където няма други алтернативи за осмисляне на свободното време на учениците. В общината по проекта са организирани 24 групи по интереси в които са включени 308 ученика.

Проектът „Твоят час“, е възможност за учениците да намерят себе си чрез извънкласни занимания, да получат необходимата образователна подкрепа там, където е необходимо, от друга страна – възможност за родителите, които могат да бъдат спокойни, че децата им ще бъдат обхванати в училищни форми по специфични интереси. Възможност е за училищата да станат средища за развитието на потенциала на децата и в крайна сметка за самите учители, които ще могат да допълнят и усъвършенстват това, което правят с децата в задължителните часове.

• 
  Деца и ученици със Специални образователни потребности
  

В община Ружинци броя на децата със СОП е 7. Включването им в общообразователната система е процес, който се подпомага и реализира чрез изграждането и функционирането на съответната подкрепяща среда. Елементите на тази среда са: подходящи архитектурни и социално – битови условия; екип за комплексно педагогическо оценяване; специални учебно – технически средства и апаратура; програми за обучение, подходящи дидактически материали и помагала и др.

В СУ „Никола Й. Вапцаров” с. Дреновец е налице по-голям брой ученици със СОП и по специално с интелектуални затруднения и с емоционални и поведенчески разстройства. Липсата на разбиране и заинтересованост от страна на родителите им от извършване на комплексно педагогическо оценяване на децата, от което да се установят конкретните потребности и нужди на децата.

• 
  Проблеми, които срещат децата със СОП в училище
  

- Липса на информираност на децата от класа как да указват помощ на дете с увреждания при нужда и как да общуват с него.

- Игнориране на детето при включване в група за изпълнение на поставено задание в клас. Подценяване на възможностите му за работа.

- Рядко включване на детето в извънкласни и извънучилищни изяви.

- Липса на достъпна среда в голяма част от училищата.

- Проблеми при безопасността на детето по време на междучасията.

- Не се търсят силните страни на детето, а се отбелязват на преден план слабите му такива.

• 
  Проблеми, които възникват в отношенията деца с СОП - учител
  

- Ниска степен на търпение при проверка на знанията и уменията на детето.

- Необходимост от правила в училището за задължителна консултация по изучаваните учебни предмети по установен график съобразен с възможностите на детето.

- Липса на допълнителен стимул за учителя при работа с детето.

- По- голяма част от учителите на са квалифицирани за работа с деца с увреждания

• 
  Проблеми на родителите на деца с увреждания в училище
  

- Проява на нетърпение при изискване от родителя на регулярна информация за нивото на развитие, постиженията на детето и възникнали проблеми по време на учебния процес.

- Невъзможност на родителя да оказва помощ при поставени задачи за домашно по всички изучавани предмети.

- Липса на общо достъпна информация за всекидневни поставени домашни работи по предмети с цел информираност на родителя за евентуална помощ у дома.

- Липса на достъпна среда в голяма част от училищата.

• 
  Надарени деца
  

Рядко се отчита факта, че тези деца се различават от връстниците си, което поражда много психо- социални проблеми, които могат да доведат до социална изолация и чувство за неразбраност. Повишената чувствителност на тези деца, острата реакция спрямо несправедливостта в света и понякога бунтарските тенденции в поведението, съдържат сериозен риск за развитието на емоционални разстройства, перфекционизъм, усещането за експлоатираност и дори ранно отпадане от училище и включването в асоциални групи от връстници.

Това налагат прилагането на специални образователно-възпитателни стратегии и психологични услуги спрямо децата и техните семейства и подкрепа на институционално ниво на подрастващите. Навременното идентифициране на надареността и предприемане за адекватни подходи за работа с тях и целенасочено подпомагане са начин за преодоляване на възможните съпътстващи емоционални и

социални проблеми.

За учебната 2016/2017 година на територията на община Ружинци са идентифицирани 11 деца - 1 с постижение в областта на науката, 8 с постижения в областта на спорта и 2 деца с постижения н областта на изкуството и всичките те са ученици в СУ „Никола Й. Вапцаров” с. Дреновец.

Във всяко общество личностите активно търсят своето място и се опитват да намерят своята идентичност, чрез правилно оценени според индивидуалността им и одобрени от социума избори. Ето защо развитието на личността трябва да се изгражда не само в семейството, а и от различни институции като училище, медии, общности, комисии и центрове за работа с младежи и др. Общество без таланти е като безцелно лутаща се маса от хора, на която липсва посока, знание и сила. Когато обществото не прави нищо за разпознаването, поддържането и развитието на своите надарени деца, бавно и трайно губи шансовете за своето бъдещо развитие. Надарените са енергични, внасящи промяната, модерността, новите технологии, науката в ежедневието, т.е. те са лидерите на обществото и без тях то би загинало.

Основните форми за подпомагане на даровитите ученици са:

 Организиране и участия в на различни общински, регионални, национални и международни състезания, конкурси и олимпиади в областта на науката, културата и спорта;

 Летни училища, тематични семинари, дискусии, курсове;

 Тематични зелени училища, със специализирано обучение в различни области – музика, изкуство, занаяти, математически, лингвистични, литературни и природонаучни науки;

 Осигуряване на достъп до специализирана литература с практическа и теоретическа насоченост;

 Насърчаване на сътрудничеството между институциите за подкрепа на даровити деца;

 Изграждане на подход за работа с надарени деца;

 Откриване, насърчаване и подпомагане на даровити деца от малките населени места;

 Обучение на педагогическите кадри за идентифициране и работа с надарени деца.
- Кариерно ориентиране на учениците

Център за кариерно ориентиране – Видин е основан по проекта на Министерството на образованието и науката BG051PO001-4.3.02 „Система за кариерно ориентиране в училищното образование“ и е финансиран с подкрепата на Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”, съфинансирана от ЕСФ на ЕС в периода 2012 – 2015 г. В рамките на първия проект центърът беше оборудван, бяха обучени кариерни консултанти, разработен инструментариум и ресурси.

От м. февруари 2016г. ЦКР изпълнява нов проект на МОН BG05M2OP001-2.01 0001„Система за кариерно ориентиране в училищното образование” финансовата подкрепа на ОП „Наука и образование за интелигентен растеж“.

Кариерните консултанти работят с ученици от I до ХII клас от всички видове училища, като им се предоставят услуги по кариерно ориентиране, в съответствие с конкретните им индивидуални потребности и етапи на кариерно развитие.
1.5. Обезпеченост на образователната система със специалисти

- Обезпеченост с педагогически специалисти

Образователната система към момента е обезпечена с квалифицирани педагогически кадри. Общият брой на педагогическите специалисти в училищата и детските градини за учебната 2016/2017 г. е 93.5 щатни бройки.