Описание на логопедична работа-представяне на случай
Изтегляне 22.44 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- На тема: Описание на логопедична работа-представяне на случай
- ПРЕДСТАВЯНЕ НА СЛУЧАЙ
|
ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ „ЕПИСКОП КОНСТАНТИН ПРЕСЛАВСКИ“ ПЕДАГОГЕЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ КУРСОВА РАБОТА Дисциплина : Организация на учебно-познавателните и развиващите дейности в процеса на ресурсното обучение На тема: Описание на логопедична работа-представяне на случай Изготвила: Радостина Радославова Проверил: Специалност: ДККН Проф. Д-р :Снежана Николова Задочно обучение Факултетен №:1942231034 НАРЕДБА № 15 от 22.07.2019 г. за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти Издадена от министъра на образованието и науката, oбн., ДВ, бр. 61 от 2.08.2019 г., в сила от 2.08.2019 г. Раздел II Длъжности и функции на педагогическите специалисти Чл. 19. Длъжността "логопед" в институциите в системата на предучилищното и училищното образование включва следните функции: 1. провеждане на ефективна превенция, диагностика, терапия и консултация по отношение на комуникативните нарушения на децата и учениците; 2. извършване на ранно оценяване на цялостното развитие на детето за установяване на потребности от предоставяне на обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие; 3. извършване на превенция на обучителни трудности чрез прилагане на програми за психомоторно, когнитивно и езиково развитие на децата, след запознаване на родителите със значението на превенцията и получаване на тяхното информирано съгласие; 4. оценяване на речевите и езиковите особености на децата и учениците с цел определяне естеството на комуникативните нарушения; 5. провеждане на логопедични тестове или изследвания чрез използване на стандартизирани диагностични инструменти и оборудване; 6. интерпретиране на резултатите от проведените стандартизирани тестове и изследвания и определяне на подходящи форми на корекционна и терапевтична работа; 7. планиране, ръководство или участие в програми за консултиране, наблюдение и възстановяване на речта, както и в програми за превенция и корекция на комуникативни нарушения; 8. планиране и провеждане на адаптивни програми за деца и ученици с комуникативни нарушения при физически увреждания; 9. проследяване и подкрепа на напредъка в индивидуалното комуникативно развитие на децата и учениците, консултиране на учителите и родителите им за спецификата на работа с тях и при необходимост насочване към допълнителни медицински или образователни услуги; 10. участие в екипа за подкрепа за личностно развитие в институцията, който извършва оценка на индивидуалните потребности на дете и ученик за предоставяне на допълнителна подкрепа за личностно развитие; 11. участие в планирането и провеждането на форми на вътрешно институционалната квалификация и споделяне на добри практики; 12. провеждане или участие в изследователска дейност в областта на предучилищното и училищното образование. ПРЕДСТАВЯНЕ НА СЛУЧАЙ В началото на учебната година , осъществих пряк контакт с всяко едно от децата в 4-те групи на детската градина, с цел да придобия обща представа за наличието на езиково-говорни нарушения и дефицити. След като установих процента деца с нарушения, бе свален логопедичен статус на всяко едно от децата, използвайки карта за определяне на логопедичен статус. Изготвена бе логопедична карта за всяко дете с езиково-говорно нарушение и план-график за работа . Представям случая на детето А.К.-5 год., при чието първоначално обследване установих наличие на ротацизъм, ламбдацизъм, сигматизъм и ограничен речников запас на битово-разговорно ниво. Логопедичната работа при този случай е насочена към: • развитие на познавателната сфера; • обогатяване на зрителните и слуховите възприятия; • преодоляване на недостатъците в сферата на артикулационната моторика; • развитие на фонематичен слух; • развитие на общата моторика; • развитие на фината моторика; • работа с мозайка, низане, подреждане на кубчета по определена инструкция, цветове и форми; • изграждане на графични умения и ориентация в рамките на листа. Работата бе насочена към активизиране и стимулиране на речевото общуване. Провеждат се упражнения за развитие на езика като цяло и в детайли към фонология, граматика и семантика. При провежданата работа се използва богат нагледен материал, както и лаптоп със съответен обучителен софтуер за максимално обогатяване на слуховото и зрително възприемане на съответното учебно съдържание. Основни акценти в логопедичната работа са: • Постановка на звукове и автоматизация в срички, думи, изречения, текст; • Диференциране на звуковете; • Дихателни и фонационни упражнения за формиране на правилно речево дишане; • Двигателна терапия – артикулационна гимнастика (за устни и език) и упражнения за усъвършенстване на фината моторика; • Езикова терапия – обогатяване на активния и пасивния речник; • Провокиране на речева активност и комуникация :формиране и усъвършенстване на уменията за устно изказване; В корекционната си работа използвам и прилагам различни терапии, методики и прийоми като: *логоритмика; * картинкова система за комуникация; * Монтесори педагогика; * лаптоп -същественото в използването на компютъра е комбинацията между визуална и звукова информация, която въздейства върху детето и стимулира неговите зрително-пространствени представи. В процеса на работа с детето, провеждам и консултативната дейност, като консултирам учителите за особеностите и потребностите на детето А.К. и предоставям методическа подкрепа при работата с него, консултирам, подкрепям и мотивирам родителите за активно участие в логопедичния процес. Работата с представеното дете продължава и в момента. Изтегляне 22.44 Kb. Сподели с приятели:
|