Методи на педагогическо взаимодействие -наблюдение, беседа, обследване, четене на художествено произведение, игра
Параметри на педагогическото взаимодействие /ход на ситуацията/
План на ситуация
Дейност на учителя
Дейност на детето
1.Провокиране на насоченост и готовност за бъдещо сътрудничество:
- установяване на мястото на всяко дете в групата преди поставените цели
- избор на похвати за активизиране на всяко дете , привличане на бъдещи цели
- вникване в потребностите и очакванията на детето ( с какво е почнало да се занимава, кого наблюдава(учителят или други дете))
- установяване на приятелския кръг (общността) около детето в момента и неговите нагласи към предложената активност
Споделя
Описва
Апелира
Съобщава намеренията и очакванията за съвместна дейност
2.Въвеждане в темата. Организиране на варианти на приемане на целите: / препоръчително е покана на гост/ Педагогическото взаимодействие учителят реализира от позицията на роля, която поема в зависимост от темата. Ръководството от името на фантазен или реален субект от действителността свежда до минимум опасността от груб дидактизъм, несъвместим с психическите особености на децата от ПУВ.
Емоционален старт – предназначен да събуди във всеки участник желанието и стремежа към познание, творческа дейност и фантазия.
Емоционален старт, който предполага запознанство (ако групата се среща за първи път). Разчупване на ледовете (сработване на групата), позициониране, свободно
В този вид взаимодействие децата също могат да поемат роли, които им позволяват да изпробват и усвояват социален опит. Задачите се осъзнават чрез асоциации, актуализиране на опит, изказване на предположения, потвърждаване на възможности
