Програма по български език и литература за І клас

1
Приложение № 1 към т. 1

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ЗА І КЛАС
(ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА)

КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Учебният предмет български език и литература в началния етап на основната образователна степен има комплексен характер и поставя основата на системното изучаване на българския език и на литературата в следващия образователен етап. В центъра на двете предметни области са комуникативноречевите умения, чрез които се гарантира практическата насоченост на обучението.
Обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен е насочено към постигане на базовото равнище на ключовата компетентност, свързана с комуникацията на български език, и към реализиране на междупредметни връзки и комплекс от дейности, подчинени на съвременните ключови компетентности.
Целите на обучението по български език и литература в първи клас се свързват с началното ограмотяване, което е ключова предпоставка за осъществяването на единния езиков и литературен образователен процес, за интелектуалното и речевото развитие на учениците. Усвояват се ефективни „инструменти” за общуване, каквито са техниките за четене и писане, в единство с разбирането на прочетеното и написаното. Учениците се въвеждат в езиковата и речевата действителност, за да овладяват умения за разпознаване и използване на основните езикови и комуникативни единици - текст, изречение, дума, сричка, звук.
В периода на началното ограмотяване се постигат очаквани резултати, представени в различни теми и свързани с изучаването на звуковете и на буквите от българската азбука. Редът на буквите следва да отчита необходимостта от оптимално съчетаване на честотния, лингвистичния и семантичния принцип за изучаването им, като звуковете и буквите се въвеждат на групи с последователност:

2
- първа група, в която се комбинират буквите на гласните (а, е, о, и, ъ, у) и на сонорните съгласни звукове (н, р, л, м, й ), според честотата на употреба в детската лексика, след което се изучава буква я;
- втора група, в която се редуват буквите за означаване на беззвучни и звучни съгласни звукове, подредени по двойки според по- голямата честота на употреба на беззвучния съгласен звук (т - д, с - з, к - г, п - б, ф - в, ш - ж );
- трета група, в която са буквите ч, х, ц, щ, ю, ь.
Изучаването на буквите я, ю, щ, ь не изисква учениците да правят звуково-буквен модел на думата.
Групирането се основава на утвърдени в практиката модели на ограмотяване и подпомага организацията на образователния процес, без да ограничава творческата свобода на авторските колективи на букварите. Изписването на буквите е според нормите, кодифицирани в
Официалния правописен речник на българския книжовен език, изд. 2012 г.
Учебната програма по български език и литература за първи клас представя учебното съдържание тематично чрез очакваните резултати от обучението по всяка тема и свързаните с нея понятия. При определянето на темите по български език е следван систематичен подход за представяне на научното познание, който задава последователността на изучаваното учебно съдържание. Очакваните резултати от езиковото обучение са свързани със знания, умения и отношения от областта на различни дялове на езика – фонетика, синтаксис и лексикология, като се поставя акцент върху звуковете (гласни и съгласни) и буквите (главна и малка, печатна и ръкописна) в българския книжовен език, видовете изречения по цел на общуване (съобщително и въпросително), звуковия състав и лексикалното значение на думата. Очакваните резултати от обучението по литература са насочени към четенето, възприемането и разбирането на произведения от различни жанровe на литературата и фолклора за деца (приказка, разказ, стихотворение, гатанка), видовете реч (стихотворна и нестихотворна), уменията за ориентация в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации). Въвеждането на нови понятия в първи клас не предполага дефинирането им, а използването им в практически план. Формирането на знания, умения и отношения се осъществява с опора на сетивния опит и с приоритет на практически значимото знание.
Табличното представяне на информацията дава възможност за гъвкави функционални решения за преподаване, учене и оценяване, съобразени с образователните потребности на различните групи ученици. Учебната програма предоставя свобода при подбора на

3 методи и средства за постигане на очакваните резултати, при подбора на произведенията в контекста на посочените тематични кръгове
(семейството, училищния живот, родината, игрите, празниците), при озаглавяването на урочните статии.
Чрез учебната програма по български език и литература за първи клас се реализират образователни задачи, насочени към:

овладяване на четенето и писането като необходима предпоставка за езиковото и литературното обучение;

формиране и усъвършенстване уменията на учениците да говорят и четат правилно и изразително, да пишат грамотно и четливо;

овладяване в практически план на начални знания за езиковите и речевите единици;

формиране на начални умения за четене, възприемане, осмисляне и интерпретация с помощта на учителя на кратки по обем и достъпни като съдържание литературни и нелитературни произведения;

изграждане на отношения, свързани с общочовешки ценности, национална идентичност и мултикултурност;

формиране на начални комуникативноречеви умения за ориентация в комуникативната ситуация и за създаване на текст;

развитие на мисленето, въображението, паметта и познавателните интереси на първокласниците.
Очакваните резултати от обучението по български език и литература се постигат в следните етапи:
 предбуквен – от 2 до 3 седмици;
 буквен – до 25 седмици;
 следбуквен – не по-малко от 4 седмици.
Началното ограмотяване в първи клас се осъществява в рамките на буквения етап – 3,5 часа седмично за четене и 3,5 часа за писане.
В следбуквения етап учебната програма по български език и литература се реализира чрез:
 езиково обучение – 3,5 часа седмично, от които 1,5 часа за създаване на текстове;
 литературно обучение – 3,5 часа седмично, от които 0,5 за извънкласно четене.