11. Обучение на деца с множество увреждания
Специфични осбености в обучението
Изтегляне 24.58 Kb.
|
Свързани:
проф. Анелия Гърбачева(2), лекции-Когнитивна и специална психология
- Навигация на страницата:
- Главни области на обучението
| Специфични осбености в обучението
Изключително важно е преди началото в обучението на деца с множество увреждания да се направи диагностично оценяване. Необходимостта от тази процедура се обуславя от три важни цели: Установяване сензорния потенциал на детето, т.е. да се определи до каква степен и на кои анализатори може да се разчита. Определяне на индивидуалните нужди. Колкото и дълбоки да бъдат уврежданията, детето има свои нужди и потребности, които трябва да бъдат установени, за да се определи подходящо обучение. Разработване на индивидуална обучаваща програма. Да се установи най-подходящата околна среда за детето, тъй като децата с множество увреждания са много чувствителни към оклната среда и всякакви промени в нея. Диагностичното оценяване се извършва от екип, в който влизат лекар -невролог или психиатър, психолог, учител на деца с множество увреждания, логопед, социален работник и разбира се родител. Като резултат от диагностичното оценяване се изготвя списък със силните страни на детето, т.е онези умения, които то владее, макар и в минимална степен. Главни области на обучението Обучението на деца с множество увреждания се осъществява в малки групи с пълняемост средно три до пет деца. Тяхното обучение включва три главни области: корекция на поведението, формиране на полезни умения и общообразователни (академични) знания. Преоритетно значение в обучението на децата с множество увреждания има корекцията на поведението, поради факта, че те твърде трудно се адаптират към околната среда. При децата, в които доминират умствените и емоционалните разстройства се появяват някои типични поведенчески трудности, като: Физическа агресия и самоагресия. Агресивно отношение към другите или към себе си. Маниеристично поведение. Такива деца демонстрират стереотипни, социално-неприемливи, монотонно повтарящи се движения, като въртене на главата, клатене на тялото, пляскане с ръце и пр. Неконтролируема реч. Някои деца могат да демонстрират натрапчиво повтеряне думите на говорещия, задаване на едни и същи въпроси, използване на нецензурни думи и пр. При корекция на поведението се използват два оснобни модела: медицински – предвижда използването на различни медикаменти, това е временно успокояване. Много от медикаментите дават допълнителни, странични увреждания. поведенчески – включва различни методи, свързани с психопедагогическо въздействие. Това са символични наказания, които частично могат да намалят агресията и самоагресията. Друга група методи се определят като стимулиращи. Техният ефект е малко по-силен. При агресия или самоагресия на детето се пуска касета със запис на промишлени шумове, скърцане на врата и други силни дразнители, които подтискат агресивното поведение. Третата група въздействие в класната стая и в свободното време. Те са свързани с промяна на поведението – въвличане на детето в друга дейност, промяна позата на тялото му и пр. Като много ефективни методи могат да се посочат различни видове терапии: игрова терапия, музикална терапия, танцова терапия, куклотерапия, арт терапия и др. Втората по важност приоритетна област в обучението на тези деца е формирането на полезни умения. Формирането на полезни умения за тази категория деца е свързана с отговора на два въпроса: кои са най-жизненоважните умения за детето и как да ги формираме? Три групи полезни умения – общи познавателни, всекидневни и социални. При формирането на общи познавателни умения трябва да разберем коя комбинация от взаимодействащи анализатори би била най- ефективна за опознаване на околния свят от детето. Основно значение тук имат уменията за слушане, осезаване, формиране на понятията по-малко, по-голямо, близо, далеч и т.н. Всекидневните умения, ще поставят ударение главно върху самообслужването на детето. Друга важна област е неговото самостоятелно хранене. При формирането на разнообразни всекидневни умения, по-подходящо е съчетаването на обучението с различни видове терапия. При формирането на социални умения основно място трябва да заеме общуването. Една голяма част от тези деца могат да се научат да търсят помощ, и да се пазят от опасности. Когато говорим за формиране на полезни умения при деца с множество увреждания и всяко друго обучение, трябва да имаме предвид използването на похвали и награди. Дори и най-малкият техен успех трябва да бъде преувеличаван от учителите. При овладяването на общообразователни или академични знания, децата с множество увреждания могат да постигнат успехи, отговарящи на тяхното състояние. Същественото тук е, даваните елементарни знания по отделните учебни дисциплини да се свързват незабавно с личните потребности на детето и ежедневния живот на хората Изтегляне 24.58 Kb. Сподели с приятели:
|