23 Играта форма на организация на живота и действителеността на децата
Играта- форма на организация на живота и дейността на децата
Изтегляне 162 Kb.
|
Свързани:
1. БЕЛ 3 и 4 ГР. (1)
| 23 Играта- форма на организация на живота и дейността на децата.
Проблема за играта, като форма за организиране живота на децата е нова. Усова като се позовава идеята на Макаренко за формиране на дет. общество, определя играта като форма за организиране живота на децата от П.У.В. . Характерни черти на играта: - подрастващите доброволно се обединяват за игра. - децата са инициатори на игровия замисъл и на средства за реализирането му.; - в съвместната игрова дейност играещите сами си избират ръководител и доброволно му се подчиняват.- всяко дете знае своето място в колективната игра;- в игата съществува съподчинение, като всеки знае кого ръководи и на кого се подчинява по този начин според Усова в играта се създава детско общество, което действа съобразно единството на игровото и реално поведение на децата. В детското общество се създават умения у подрастващите да действат в колектив учат се да си поставят обща цел. В него се засилва потребността от общуване, а доброволното участие в играта става предпоставка за проява на отзивчивост. Играта постепенно достига етап когато подрастващите не само знаят мястото на всеки в изпълнението на общия замисъл, но и осъзнават контактите помежду си. Постепенно в условията на играта започват да съподчиняват (децата) своите интереси с интересите на колектива. Децата се съобразяват със своите съиграчи и ги отнасят към обекта в играта. Следователно развитието на играта като форма за самоорганизация на децата дава възможност за създаване на игараещи детски колективи. така се създава обществено насоченост на личността. Като съмостоятелна практика на детето тя е форма за организиране на колективни взаимоотношения, които са показател за нравствени насоки. Въпреки че колективните отношения се формират в играта, тя става школа за възпитание за реални взаимоотношения. Така се създават новообразувани игри форми на нравствената сфера - водещите мотиви влизат в различни функционални връзки. Между игровото и реално поведение се изменя личната позиция на детето. Изтегляне 162 Kb. Сподели с приятели:
|