23 Играта форма на организация на живота и действителеността на децата
Изтегляне 162 Kb.
|
Свързани:
1. БЕЛ 3 и 4 ГР. (1)
| 20.Исторически произход на играта
Въпросът за историческото развитие на играта в теорията на играта се явява централен. За да се разбере при какви условия и в отговор на какви потребности на обществото и детето възниква играта е необходимо историческо изследване. То трябва да разкрие как се е изменило положението на детето в обществото в хода на историческото развитие, при какво ниво на развитие на детето и социалното положение е възникнала играта. Въпросът за изследване на историческото развитие на играта е доста труден, но неговото изучаване е необходимо за създаване на теория на играта като особена форма на живот и дейност на детето. В руската педагогическа литература този въпрос за първи път е поставен от Плеханов. Той издига редица положения . Аркин също поставя въпроса за необходимостта за изследване на играта, но той не е успял да реализира това изследване.Процесът за историческото развитие на играта добре добре е поставен от Елконин, който е посочил, че играта исторически е възникнала като дейност, преобщаваща детето към мотиви, способи на действия и средства присъщи на човешкото общество. Той изследва и обобщава материал натрупан от етнографски, географски, археологически и исторически изследвания. В тях се съдържа богат материал за положението на детето в обществата намиращи се на относително ниско ниво на развитие. Той изследва и материал за начина на живот и дейността на хората, играчките и игрите на децата. Тези материали дават основание, той да издигне хипотезата за историческото възникване и развитие на детската игра. В най-ранните степени на развитие на обществото, когато храната на човека се е състояла от плодове и корени, добивани с помощта на елементарни уръдия на труда, играта не е съществувала. Според Елконин децата твърде рано са се включили в живота на възрастните, практически усвоявайки способите за добиване на храна и употребявайки елементарни уръдия на труда. По данни на изследователските – етнографи, географи – децата в такива общества, децата в предучилищна възраст се отделят от своите родители и започват да водят самостоятелен начин на живот. Усложняването на уръдията на труда, преходът към лов и скотовъдство, земеделие и свързаното с това възникване на по-висок етап в развитието на обществото довежда до промяна в положението на детето. Възниква полово разделение на труда. Някои видове труд децата учатват с възрастните изпълнявайки тази част от труда, която е по техните възможностти. Изтегляне 162 Kb. Сподели с приятели:
|