23 Играта форма на организация на живота и действителеността на децата
Изтегляне 162 Kb.
|
Свързани:
1. БЕЛ 3 и 4 ГР. (1)
| 37. ПРИНЦИПИ И МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО
В основата на учебния процес лежат редица закономерности, които определят неговото съдържание, форми и методи. Принципите се изменят защото зависят от целта на възпитанието и от възрастовите особености на децата. Конкретизацията и реализацията на всеки принцип се извършва чрез редица правила. Правилото е по частно понятие от принципа, защото неговото прилагане зависи от конкретна учебна ситуация. „правилото не притежава силата на всеобщност, задължителност. То има определен радиус на действие… Например за осъществяването на принципите за системност, последователност, достъпност на обучението се използва правилото да се върви от известното към неизвестното, от лесното към трудното.“ В частните методики принципите на обучение се прилагат в единство. Те представляват определена система, в която прилагането на всеки принцип се обуславя от останалите. Изолираното им използване не дава образователен резултат. Единното използване на принципите осигурява развитие на познавателните способности на децата,възпитаване на сензорната култура, на познавателни потребности и интереси. У нас опит да се разработят принципите на предучилищното обучение прави М. Чернева. Предучилищната дидактика приема за основи следните принципи: -достъпност на обучението; -нагледност на обучението; -съзнателност и активност на децата при овладяване на знанията;- научност, - системност и последователност в обучението,; -индивидуален подход. Посочените принципи се прилагат в неразривна връзка. Всеки един от тях предполага наличието на останалите, които обуславят неговото резултатно използване в учебния процес. При наличието на научен подход,системност и последователност не може да се осигури активност и съзнателност у всяко дете от групата, не се прилагат принципите за индувидуален подход и нагледност в зависимост от звеното на учебния процес или ако не се съобразяваме с възрастовите особености на децата от съответната група. 35. Педагогически изисквания към играчките. Видове играчки. За осъществяване на играта, както и на всяка дейност са необходими подходящи инструменти. Така се появяват играчките. Те са предметите, които правят детето щастливо също така и му помагат да развиват на своя индивидуален характер. Играчката е средство, с което детото си служи в играта. Затова съществува тясна връзка между играта като дейност и предметите,с които детето играе. Играчката трябва да стане функция на детското развитие, да отговаря на детския мир, да се отделя еднакво внимание както на естесвените, така и на направните и усъвършенствани играчки, за да могат да се поощряват творческите сили. Играчката е център на нашите наблюдения, защото е един от най важните фактори за развитието на детето. Играчките трябва да отговарят както на педагогически, така и на хигиенни изисквания. Хигиенни изисквания Играчките не бива да представляват опастност за детето: те трябва да имат гладка повърхност, тъпи и меки ръбове, да нямат малки части, които да падат и да се вземат в устата (като копчета, карфици, телчета и други) Да са боядисани с неразтворими бои, светли и хармонични, които не съдържат токсични вещества. Да могат да се мият, с което да се осигури тяхната чистота и добро състояние. В изработването на играчките да се употребяват доброкачественни материали. Педагогически изисквания Играчките да задоволяват нуждите на развиващото се дете като го правят щастливо. Да допринасят за развитието на общетвеното чувство. Да будят и насърчават творческия потенциал у детето. Да затвърдят чувството на сигурност и доверие у детето. Да благоприятсват интереса към обкръжаващия детето свят, като будят любопитсво към науката, техниката и културата. Да не създават войнствени чувства, нито да предизвикват действия на насилие. Да предизвикват комичните положения, без да се изпада във вулгарност. Различават се следните групи играчки: -образни играчки - най-често се използват в процеса на игра -кукли, фигури на животни, предмети от домашния бит. Чрез тях децата разширяват своя кръгозор, развиват се умствено и активизират речта си. -играчки за подвижни игри - различни видове топки, платформи с две, три или повече колела, обръчи, кънки, ролери.Чрез тях децата усъвършенстват ходенето и бягането. -играчки за труд - тяхното основно предназначение е възпитанието на децата в любов към труда - комплект от инструменти, лопатки, детски шевни машини и ютии. -играчки за забавление - чрез своите комични движения, неочаквани действия те развиват в децата чувството за хумор, развеселяват ги, карат ги да се смеят, създават у тях весело настроение - клоуни, палячовци, акоробати, скачащи и танцуващи играчки с механизъм. -музикални играчки - те са с формата на музикални инструменти които развиват в децата чувството за ритъм, хармония - китарки, детски акордеончета. Изтегляне 162 Kb. Сподели с приятели:
|