56
|
19
|
Дразнимост и движение при растенията
|
Нови знания
|
Дефинира дразнимост и движение.
Илюстрира с примери движения при растения
|
дразнимост, движение
|
Описване на процеса дразнимост. Наблюдения и примери за растения, поставени под въздействието на различни дразнители. Примери за видове движения при растенията.
Демонстрация на опит за настийни движения.
Опити за положителен и отрицателен геотропизъм.
Самостоятелна или групова проучвателска работа за движенията на насекомоядните растения.
|
Устна проверка за описание на процес. Проверка на практическите умения за опитно-практическа работа, залагане и извеждане на опит.
Оценка на индивидуалната или груповата работа и за представяне на резултати.
|
|
57
|
20
|
Движения при животните. Опорно-двигателна система
|
Нови знания
|
Илюстрира с примери движения при животните.
Изброява и означава на схема органи на опорно-двигателната система при животните.
|
опорно-двигателна система
|
Работа с информационни източници за привеждане на примери за видове движения при животните. Наблюдение на 3D анимации от електронния учебник и попълване на таблица в учебната тетрадка. Самостоятелна работа или работа по групи с нагледен материал от външни скелети на раци, паяци, насекоми, миди и охлюви.
Наблюдаване на изображението в учебника или анимацията от електронния учебник за изясняване на устройството на вътрешния скелет при гръбначните животни. Залагане на опит за наличие на органични вещества в състава на костите.
|
Устна проверка. Оценка на участието в часа за привеждане на примери за видове движения и за посочване органите на опорно-двигателната система при животните.
|
|
58
|
20
|
Дразнимост при животните. Нервна система
|
Нови знания
|
Дефинира дразнимост.
Изброява и означава на схема органи на нервната система при животните.
Проследява на схема връзката между нервната и опорно-двигателната система.
|
нервна система
|
Посочване на примери за различни видове дразнители при растенията и животните. Наблюдение на изображения на нервна клетка и на трайни микроскопски препарати. Изброяване на органите на нервната система при гръбначни и безгръбначни животни и посочването им на схеми, модели, картини. Проследяване на пътя на движение на информацията и реакцията на организма в отговор на определено дразнене. Доказване на връзката между нервната и опорно-двигателната система.
|
Устна проверка за описание на процес.
Оценка на уменията за работа с микроскоп, схеми, модели, изображения. Устна проверка за откриване на връзки и зависимости между органи и процеси.
|
|
59
|
21
|
Дразнимост и движение
|
Обобщение
|
Да се определят общото и различното в движенията на растения и животни.
|
|
Създаване на устен текст (определение) за дразнимост и движение. Работа по групи за привеждане на примери за видове движения при растения и животни. Сравнителен анализ на резултатите от проучвателната работа, попълване на таблици, изготвяне на презентация/постер. Извод за многообразието на двигателните реакции при организмите. Изграждане на схематична рисунка на нервна клетка и означаване на частите ѝ. Групова работа за създаване на модел за движение на информационния поток в животинския организъм. Участие в дискусия за обобщаване на резултатите, формулиране на извод за общото и различното в движенията на организмите.
|
Устна проверка и оценка на индивидуалната и групова работа. Проверка на умението за диалогично общуване при обсъждане и обобщаване на резултати от съвместна дейност. Оценка на творческите умения за изразяване чрез презентация, таблица, модел, постер и др.
|
|
60
|
21
|
Размножаване – същност, значение и видове. Размножаване при растенията
|
Нови знания
|
Дефинира процеса размножаване и определя значението му за живота на Земята.
Описва процеса размножаване при растения и при животни.
Назовава и илюстрира с примери органи за размножаване при растенията.
Описва полови клетки и процеса оплождане.
|
размножаване, полови клетки, оплождане, полова система
|
Създаване на устен/писмен текст за описание на размножаването. Извеждане на значението на процеса чрез примери и решаване на задача от учебната терадка. Наблюдения върху естествени материали, изображения и анимация от ектронния учебник за безполово размножаване при растенията и животните. Експериментална работа за вкореняване на стъблени резници и засаждането им. Наблюдаване на живи/хербаризирани цветове, схеми, модели, макети на цвят за изясняване на устройството на цвят. Посочване на органите за размножаване при растенията. Изясняване на процеса оплождане и опрашване при растенията.
|
Устна проверка. Оценка на участието в часа за привеждане на примери за видовете размножаване при растенията и животните.
Оценка на уменията за извличане на информация от различни източници.
|
|
61
|
22
|
Размножаване при животните
|
Нови знания
|
Описва процеса размножаване при животните.
Назовава и илюстрира с примери органи за размножаване при животните.
Сравнява безполово и полово размножаване при организмите по избрани признаци.
|
|
Работа с текст за откриване на прилики и разлики в начините на размножаване на растенията и животните. Привеждане на примери за видовете размножаване при животните. Проучване на информация от изображения, схеми/модели/макети за откриване и назоваване на органите на половата система при животните. Наблюдение на изображения и анимации за морфологичните особености на женската и мъжката полова клетка и на процеса оплождане. Сравнение между полово и безполово размножаване – попълване на таблица. Решаване на задачи.
|
Устна проверка за описание на процеса размножаване. Оценка на умението за проучване на информация, за попълване на таблица и за сравняване по избрани признаци.
|
|
62
|
22
|
Дразнимост, движение и размножаване при растенията и животните
|
Контрол и оценка
|
Назовава, описва и означава (върху изображение) устройство на органи, системи от органи и жизнени процеси при многоклетъчните организми.
Сравнява и групира организми по устройство и функции.
Доказва връзки и зависимости между устройство и жизнени процеси в многоклетъчните организми.
Извлича и представя информация от/чрез текст, изображения, модели, схеми, таблици.
|
|
Решаване на тест.
|
Писмена проверка и оценка на знанията и уменията на учениците.
|
Тест от учебника
|
63
|
23
|
Растеж и развитие на растенията
|
Нови знания
|
Дефинира и описва процесите растеж и развитие.
Назовава в последователност основни етапи в развитието на растенията.
Илюстрира с примери основни етапи в развитието на растенията.
|
растеж, развитие, зародишно развитие, следзародишно развитие
|
Групова работа за разпознаване и групиране на семена от различни растителни видове. Опитно-практическа работа върху устройство на фасулено семе. Наблюдение на покълнали семена. Привеждане на примери за едносемеделни и двусемеделни растения. Обсъждане на информация от текст и таблица в учебника за етапите в развитието на растенията. Посочване на примери от наблюдения и опит за едногодишни, двугодишни и многогодишни растения.
|
Устна проверка за описание на процесите растеж и развитие, за привеждане на примери и назоваване на основните етапи в развитието на растенията.
|
|
64
|
23
|
Растеж и развитие на животните
|
Нови знания
|
Дефинира и описва процесите растеж и развитие.
Назовава в последователност основни етапи в развитието на животните.
Илюстрира с примери пряко и непряко развитие при животни.
|
зародишно развитие, следзародишно развитие
|
Изграждане на дефиниция за растеж и развитие чрез съставяне на текст от думи. Работа с илюстративен материал и привеждане на примери за зародишно и следзародишно развитие на животните. Работа по групи за извличане на информация от изображения, схеми/модели/макети при проследяване на развитието на животните. Решаване на кръстословица.
|
Устна и писмена проверка.
Оценка на уменията за работа в група за извличане на информация от различни информационни източници.
|
|
65
|
24
|
От семето до растението и от яйцето до животното
|
Преговор и обобщение
|
Назовава, описва и означава (върху изображения) устройство на клетки, органи, системи от органи и жизнени процеси при многоклетъчни организми.
Сравнява и групира организми по устройство и функции.
Определя общо и различно в процесите размножаване, растеж и развитие при растения и животни.
|
|
Затвърдяване и обобщаване на знанията за размножаване, растеж и развитие на организмите.
Сравняване и групиране на организми по устройство и функции. Формулиране на изводи въз основа на логическа преработка на изучения материал
Представяне на проучената и обобщена информация чрез текст, прости модели, схеми, графики, таблици или чрез информационно-комуникационни технологии.
|
Устна и писмена проверка на уменията за сравняване и обобщаване на разултати. Оценка на творческите умения за изразяване чрез текст, презентация, таблица, модел, схема, постер, ролева игра и др.
|
|
66
|
24
|
Кръвоносна система. Кръв и кръвообращение
|
Нови знания
|
Назовава органи, изграждащи кръвоносната система на човека (сърце и кръвоносни съдове).
Проследява на схема движението на кръвта в човешкия организъм
Определя значението на кръвта като преносител на вещества в организма и привежда примери
|
кръв и кръвообращение
|
Участие в беседа за устройството на кръвоносната система при гръбначните животни. Наблюдение и работа с изображения, схеми, макети, модели на органите на кръвоносната система при човека. Сравнение между кръвоносната система на гръбначните животни и човека.
Ролева игра.
|
Устна проверка.
Оценка на уменията за извличане на информация от различни източници, за сравняване на структури и техните функции. Оценка на участието в часа.
|
|
67
|
25
|
Здравни познания и хигиена на кръвоносната системa
|
Нови знания
|
Изброява фактори, които влияят благоприятно, и такива, които влияят
неблагоприятно върху кръвоносната система.
Изброява последователност от правила за долекарска помощ при кръвоизливи.
Оценява рискови ситуации, свързани със заразяване по кръвен път, и отговорността на всеки за собственото му здраве и за здравето на околните.
|
|
Самостоятелна проучвателна работа с различни информационни източници за
извличане на информация от интернет, схеми, графики, таблици, брошури. Използване на научни факти и данни за формулиране на заключения. Анализиране, обобщаване и представяне на правила за здравословен начин на живот. Участие в здравна дискусия с медицинско лице. Самооценяване на постъпки и поведение при рискови за здравето ситуации, преразглеждане на собственото поведение.
|
Оценка на практическите умения за извличане на информация от различни източници, за анализ, сравняване, обобщаване и представяне на информация. Оценка на умението за диалогично общуване при обсъждане на здравни норми, правила и поведение в конкретни ситуации.
|
|
68
|
25
|
Рискови фактори за кръвоносната система. Измерване на пулс и кръвно налягане
|
Упражнение
|
Оценява рискови ситуации, свързани със заразяване по кръвен път, и отговорността на всеки за собственото му здраве и за здравето на околните.
Доказва връзки и зависимости между състоянието на организма и начина на живот.
Назовава увреждания и заболявания на човека и предпоставки за възникването им.
|
|
Самостоятелно проучване, обработка и предствяне на информация за увреждания и болести на кръвоносната система. Участие в дискусия върху възникване и профилактика на заболяванията на кръвоносната система. Работа с уреди и апарати. Анализиране, систематизиране и обобщаване на получени резултати.
|
Оценка на практическите умения на учениците за работа с уреди и апарати.
|
|
69
|
26
|
Нервна система
|
Нови знания
|
Назовава, разпознава и означава върху схема органи на нервната система.
Описва функции на нервната система.
|
главен мозък, гръбначен мозък, нерви
|
Участие в беседа върху устройството на нервна клетка. Наблюдаване на илюстративен материал за разпознаване и назоваване на органите на нервната система при човека. Сравняване на органите на нервната система при гръбначните животни и човека.
Извличане на информация за функциите на нервната система от обяснителен текст.
|
Фронтално изпитване. Устна проверка и оценка на умението за работа с информационен източник и за описание на функциите.
|
|
70
|
26
|
Здравни познания и хигиена на нервната система
|
Семинар
|
Доказва връзки и зависимости между устройство и жизнени процеси в човешкия организъм.
Назовава увреждания и заболявания на човека и предпоставки за възникването им.
Описва правила за превенция и здравословен начин на живот.
Описва правила за превенция и здравословен начин на живот.
Оценява и подкрепя дейности, насочени към опазване на личното и общественото здраве.
|
|
Самостоятелно учене, практическа работа (самостоятелна и групова) за проучване на информация, откриване на научни и любопитни факти, извличане на информация от модели, схеми, графики, таблици, брошури. Анализиране, обобщаване и представяне на резултати от проучванията. Използване на научни данни за сравняване, моделиране и формулиране на заключения. Създаванене и прилагане на система от правила за здравословен начин на живот. Оценяване на отговорността за собствените постъпки и поведение при рискови за здравето ситуации. Търсене и готовност за преразглеждане на собственото поведение в конкретни ситуации.
|
Устна проверка за увреждания и заболявания на нервната система при човека. Оценка на практическите умения за: работа с информационни източници; обработване и представяне на обобщена информация в таблици, постери, брошури, схеми, правила и норми за здравословен начин на живот; доказване на връзки и зависимости.
|
|
71
|
27
|
Опорно-двигателна система
|
Нови знания
|
Назовава, разпознава и означава върху схема органи на опорно-двигателната система
Описва функции на опорно-двигателната система.
|
кости, мускули
|
Наблюдаване и сравняване на кости от скелета на човек и от гръбначни животни. Участие в беседа върху свързването между костите. Работа с нагледни материали и самонаблюдение за откриване и разпознаване на основните групи мускули. Обобщителна беседа върху функциите на опорно-двигателната система.
|
Оценка на участието в учебния час, на умението за работа с нагледни материали, за диалогично общуване; сравняване и обобщаване на информация.
|
|
72
|
27
|
Здравни познания и хигиена на опорно-двигателната система
|
Упражнение
|
Изброява фактори, които влияят благоприятно, и фактори, които влияят неблагоприятно върху опорно-двигателната система.
Изброява увреждания на опорно-двигателната система и правила за долекарска помощ.
Оценява значението на двигателния режим за нормалното функциониране на опорно-двигателната система.
|
|
Работа с информационни източници за проучване на фактори с различно въздействие върху опорно-двигателната система.
Участие в демонстрация за обездвижване на крайници. Беседа върху значението на двигателния режим.
|
Оценка на участието в учебния час; на практическите умения за работа с информационни материали, за обобщаване на информация и за диалогично общуване.
|
|
73
|
28
|
Полова система
|
Нови знания
|
Назовава и означава полови клетки и органи на мъжката и женската полова система.
|
