4
|
2
|
1. Епохата на Европейското средновековие (V – ХV в.)
|
Нови знания
|
Използва хронологични и пространствени ориентири при определяне на епохата на Европейското и на Българското средновековие.
Разпознава основни черти на епохата на Средновековието.
|
Средновековие/ Средни векове*
Църква*
университет
|
- Обогатяване на езиковата култура чрез разширяване на обхвата на използваните понятия - разбиране на смисъла (БЕЛ)2;
- развиване на умения за работа с различни видове текст и извличане на информация от урочна статия в учебника по история; разграничаване на научно от художествено описание; развиване на техники на четене; прилагане на умения за правилна употреба на глаголните времена (БЕЛ)3;
- развиване на умения за изчисляване, като се работи с линия на времето; за построяване и разчитане на графика (МАТ)4;
- развиване на умения за работа с географска/историческа карта; за ориентиране в динамично променящите се граници на европейските държави; за разпознаване на основни знаци: столица, град, държавна граница; използване на основни общи понятия между двата предмета (ГИ)5.
|
Домашно задание – линия на времето – епохата на Средновековието
|
|
5
|
3
|
2. Ранната Християнска църква
|
Нови знания
|
Описва разпространението и утвърждаването на християнството.
Познава основни елементи на християнството.
Дава примери за отношенията между Църквата и държавата на Изток и на Запад.
|
ерес*
езичество*
патриарх*
папа*
манастир*
|
- Разбиране на основния смисъл на новите понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- развиване на умения за работа с историческа карта;
- развиване на умение за разбиране и оценяване на историческата стойност на архитектурната среда; утвърждаване на активно отношение за опазване на паметниците на миналото (ИИ/ЧП)6;
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6).
|
Устно
|
|
6
|
3
|
РАБОТИЛНИЦА І:
Изработване на схема
|
Практически дейности
|
Извлича информация от схеми.
Познава основни елементи на християнството.
Развива умения за търсене на белези за еднаквост и съпоставимост на фигури.
|
|
- Разширяване на обхвата на използваните понятия (бел. 2);
- развиване на умения за търсене на белези за еднаквост и съпоставимост на фигури (МАТ)7.
|
Практическо
|
|
7
|
4
|
РАБОТИЛНИЦА ІІ:
Работа с изображения
от Средновековието
|
Практически дейности
|
Извлича информация от изображения.
Извлича информация от различни исторически източници за всекидневието на средновековните хора.
Обяснява основни исторически понятия и може да посочи примери за тях.
|
икона*
миниатюра
|
- Разширяване на обхвата на използваните понятия (бел. 2);
- развиване на умения за наблюдение на произведение на изобразителното изкуство и съставяне на кратко описание по картина; за извличане на информация от произведения на изкуството; за свързване на текст и изображение. Утвърждаване като част от активния речник на понятия като: фон, цвят, художник и др. (ИИ)8.
|
Практическо
|
|
8
|
4
|
3. Великото преселение на народите
|
Нови знания
|
Определя причини и последици от Великото преселение на народите.
Открива причини и последици от създаването на средновековните държави.
Познава значими военни конфликти през периода V – ХІ в.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
Използва пространствени ориентири при локализирането на Франкската държава.
Търси информация чрез ИКТ по зададени показатели.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
|
варвари*
крал
етнически
|
- разграничаване на причини от последици;
- изграждане на разбиране за единство на околна среда, бит и всекидневие на хората (ГИ)9;
- разширяване на обхвата на използваните понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- работа с карта (бел. 5);
- изпълняване на задачи, свързани с търсене и обработване на информация по определени теми в интернет; развиване на умения за подбор на информация и критично отношение към виртуалното пространство; изготвяне на доклади и съобщения, като се прилагат текстообработващи програми; развиване на основни умения, като езикова и дигитална грамотност (ИТ)10.
|
Устно
|
|
9
|
5
|
4. Древните българи и славяни във
Великото преселение на народите
|
Нови знания
|
Определя причини и последици от Великото преселение на народите.
Открива причини и последици от създаването на средновековните държави.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
Дава примери за устойчивост и промени в начина на живот през епохата.
|
хан/кан*
княз*
|
- Разграничаване на причини от последици;
- разширяване на обхвата на използваните понятия (бел. 2);
- изграждане на разбиране за единство на околна среда, бит и всекидневие на хората (ГИ);
- работа с карта (бел. 5).
|
Устно
домашно задание: попълване на таблица за древните българи и славяни по зададени показатели
|
|
10
|
5
|
5. Могъществото на Византийската
империя (V – VII в.)
|
Нови знания
|
Използва пространствени ориентири при локализирането на Византия.
Описва форми на държавно управление: Византия.
Разпознава паметници от епохата с национално и световно културно значение: църквата „Св. София“ в Константинопол.
Описва исторически личности по зададени показатели: Юстиниан I.
Дава примери за успехи на средновековната дипломация от периода.
Познава значими военни конфликти през периода V- ХІ в.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
Извлича информация от писмени документи, карти, изображения.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
|
дипломация
кодекс
свещена война*
василевс
|
- Разбиране на основния смисъл на новите понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- работа с линия на времето (бел. 4);
- работа с карта (бел. 5);
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- работа с реконструкция на храма „Св. София“ в Константинопол (бел. 8).
|
Устно практическо
|
|
11
|
6
|
5. Могъществото на Византийската
империя (V – VII в.)
|
Нови знания
|
12
|
6
|
6. Владетел и общество във Византия
(ІV – ХІ в.)
|
Нови знания
|
Описва форми на държавно управление: Византия.
Дава примери за отношенията между Църквата и държавата на Изток и на Запад.
Извлича информация от писмени документи, карти, изображения, схеми.
|
интелектуалец
|
- Работа с документ (бел. 3);
- работа със схема на обществена стълбица (бел. 7);
-разбиране на значението на символите на властта през Средновековието;
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- работа с изображение (бел. 8).
|
Устно домашно задание – отговор на въпросите към док. 8
|
|
13
|
7
|
7. Възникване и разпространение на исляма
|
Нови знания
|
Използва пространствени ориентири при локализирането на Арабския халифат.
Описва разпространението и утвърждаването на исляма.
Познава основни елементи на исляма.
Описва характерни паметници на световната култура.
Дава примери за взаимни влияния между различни култури.
Описва появата и развитието на религии и техни основни елементи.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
|
ислям*
мюсюлмани
джамия*
Коран*
|
- Разбиране на основния смисъл на новите понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- формиране на отношение към етичните кодекси и кодекси на поведение, общоприети в различните общества и обществени среди (литература);
- работа с карта (бел. 5).
|
Устно
|
|
14
|
7
|
РАБОТИЛНИЦА IIІ: Как да сравняваме в часа по история?
|
Практически дейности
|
Описва разпространението и утвърждаването на християнството и исляма.
Познава основни елементи на християнството и исляма.
Посочва ценности, общи за християнството и исляма.
Дава примери за взаимни влияния между различни култури.
Описва появата и развитието на религии и техни основни елементи.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
|
|
- Работа с документ (бел. 3);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10);
- попълване на таблица по дадени показатели: християнство и ислям.
|
Практическо
писмено: попълване на таблица
|
|
15
|
8
|
8. Арабският халифат (VІІ – ХІ в.)
|
Нови знания
|
Използва пространствени ориентири при локализирането на Арабския халифат.
Открива причини и последици от създаването на средновековните държави.
Описва форми на държавно управление: Арабски халифат.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
Познава значими военни конфликти през периода V – ХІ в.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
Установява синхронност или асинхронност между събития, процеси и личности.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
|
халиф*
теократична монархия
кадия*
|
- Разбиране на основния смисъл на новите понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- работа с линия на времето (бел. 4);
- работа с карта (бел. 5);
- работа с реконструкция на живота в Багдад (бел. 8).
|
Устно
практическо – по карта етапите на арабското завоевание
|
|
16
|
8
|
Ислямската култура
|
Упражнение
|
Разпознава достижения на средновековните цивилизации.
Търси и подбира информация чрез ИКТ по зададени
показатели за култура и културно наследство от епохата.
Описва характерни паметници на световната култура.
Дава примери за взаимни влияния между различни култури.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
Извлича информация от писмени документи, карти, изображения, схеми.
|
|
- Работа с документ (бел. 3);
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- работа с реконструкции (бел. 8);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10).
|
Практическо
|
|
17
|
9
|
9. Империята на Карл Велики (768 – 814)
|
Нови знания
|
Използва пространствени ориентири при локализирането на Франкската държава.
Описва исторически личности по зададени показатели: Карл Велики.
Описва форми на държавно управление: Франкска държава.
Дава примери за отношенията между Църквата и държавата на Изток и на Запад.
Търси и подбира информация по зададени показатели за личности, исторически събития и процеси чрез ИКТ.
Познава значими военни конфликти през периода V – ХІ в.
Дава примери за успехи на средновековната дипломация от периода.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
|
рицар*
|
Разбиране на основния смисъл на новите понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- работа със схема на управлението на Франкската империя (бел. 7);
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10);
- работа с линия на времето (бел. 4).
|
Устно
домашно задание: въпрос 4 от урока
|
|
18
|
9
|
10. Обществото в средновековния Запад (VI – X в.)
|
Нови знания
|
Обяснява основни характеристики на трите съсловия в западноевропейското общество чрез източници от епохата.
Обяснява системата на васалитета в Западна Европа.
Обяснява основни исторически понятия и може да посочи примери за тях.
Извлича информация от писмени документи, карти, изображения, схеми.
|
сеньор
васал/ васалитет*
феод*
съсловие*
|
- Разбиране на основния смисъл на новите понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- работа със схема на обществена стълбица (бел. 7);
- формиране на отношение към етичните кодекси и кодекси на поведение, общоприети в различните общества и обществени среди (литература);
- работа в екип.
|
Устно
практическо
оценяване работата в екип
|
|
19
|
10
|
Животът във феодалното имение
|
Упражнение
|
Обяснява основни характеристики на трите съсловия в западноевропейското общество чрез източници от епохата.
Обяснява системата на васалитета в Западна Европа.
Извлича информация от различни исторически източници за всекидневието на средновековните хора.
Обяснява основни исторически понятия и може да посочи примери за тях.
|
|
- Работа с реконструкция на замък и средновековен пир (бел. 8).
|
Практическо
|
|
20
|
10
|
11. Създаване и укрепване на Дунавска България
|
Нови знания
|
Използва пространствени ориентири при локализирането на България.
Описва форми на държавно управление: България.
Описва исторически личности по зададени показатели: Аспарух, Тервел.
Разпознава паметници от епохата с национално и световно културно значение: Мадарски конник.
Открива причини и последици от създаване на средновековните държави.
Познава значими военни конфликти през периода V – ХІ в.
Дава примери за успехи на средновековната дипломация от периода.
Търси и подбира информация по зададени показатели за личности, исторически събития и процеси чрез ИКТ.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
|
кесар
|
- Работа с документ (бел. 3);
- работа с линия на времето (бел. 4);
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- работа с картосхема на Плиска (бел. 7);
- работа с изображение (бел. 8);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10);
- изготвяне на мултимедийна презентация по зададена тема. Прилага умения за работа с PowerPoint11;
- усвояване на знания за българското художествено наследство в периода VІІ – ХVІІ в. и търсене на европейски контекст на българското културно наследство през вековете (ИИ).
|
Устно
|
|
21
|
11
|
12. България през първата половина
на IX в.
|
Нови знания
|
Описва форми на държавно управление: България.
Описва исторически личности по зададени показатели: Крум.
Познава значими военни конфликти през периода V – ХІ в.
Дава примери за успехи на средновековната дипломация от периода.
Извлича информация от писмени документи, карти, изображения, схеми.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
|
Македония
поданици
|
- Разширяване на обхвата на използваните понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- работа с линия на времето (бел. 4);
- работа със схема на управлението на Българското ханство (бел. 7);
- работа с изображение (бел. 8).
|
Устно
|
|
22
|
11
|
13. Славянският свят и делото на светите братя Кирил и Методий
|
Нови знания
|
Описва разпространението и утвърждаването на християнството.
Обяснява по зададени показатели делото на св. св. Кирил и Методий.
Дава примери за светци, покровители на България и на Европа.
Открива причини и последици от създаване на средновековните държави.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
Извлича информация от писмени документи, карти, изображения, схеми.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
Установява синхронност или асинхронност между събития, процеси и личности.
|
архиепископия/ архиепископ*
викинги
|
- Работа с документ (бел. 3);
- работа с линия на времето (бел. 4);
- работа с карта (бел. 5);
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- придобиване на знания за европейската литература и култура (литература);
- различаване на видове писмености.
|
Устно
домашно задание: въпрос 3 от урока
|
|
23
|
12
|
14. Възходът на християнска България
|
Нови знания
|
Описва разпространението и утвърждаването на християнството.
Описва исторически личности по зададени показатели: Борис, Симеон.
Дава примери за отношенията между Църквата и държавата на Изток и на Запад.
Дава примери за успехи на средновековната дипломация от периода.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
Описва промени в българското общество в резултат на покръстването.
Познава значими военни конфликти през периода V – ХІ в.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
|
книжовна школа*
цар
„Златен век“*
народност*
|
- Разширяване на обхвата на използваните понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- работа с линия на времето (бел. 4);
- работа с карта (бел. 5);
- работа с изображение (бел. 8).
|
Устно писмено представяне на съобщение за историческа личност, като използва текстообработващи програми
|
|
24
|
12
|
14. Възходът на християнска България
|
Нови знания
|
25
|
13
|
РАБОТИЛНИЦА ІV:
Изработване на разширен план
|
Практически дейности
|
Изработва разширен план.
Установява синхронност или асинхронност между събития, процеси и личности.
|
|
- Усвояване на уменията за изработване на разширен план (бел. 3).
|
Практическо
писмено: изработване на разширен план
|
|
26
|
13
|
15. „Златният век“ на старобългарската култура
|
Нови знания
|
Разпознава паметници от епохата с национално и световно културно значение: „Златна църква“ в Преслав.
Обяснява по зададени показатели делото на св. св. Кирил и Методий и техните ученици.
Посочва български книжовници и книжовни школи.
Дава примери за влиянието на българската средновековна култура в славянския свят.
Търси и подбира информация чрез ИКТ по зададени показатели за култура и културно наследство от епохата.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
|
|
- Работа с документ (бел. 3);
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- работа с картосхема на Преслав (бел. 7);
- работа с изображение (бел. 8);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10);
- изготвяне на съобщение за личност/ културен паметник с текстообработваща програма (БЕЛ).
|
Практическо
писмено
представяне съобщение за книжовник, като се използват текстообработващи програми
|
|
27
|
14
|
16. България при цар Петър I (927 – 969)
|
Нови знания
|
Описва форми на държавно управление: България.
Дава примери за отношенията между Църквата и държавата на Изток.
Дава примери за светци, покровители на България.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
Дава примери за успехи на средновековната дипломация от периода.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
|
Синод
митрополит
|
- Изработване на разширен план (бел. 3);
- работа с документ (бел. 3);
- обогатяване на писмената култура на учениците (БЕЛ).
|
Устно,
домашно задание – въпрос 3 от урока
|
|
28
|
14
|
Общество и всекидневие в средновековна България (ІХ – ХІ в.)
|
Упражнение
|
Описва промени в българското общество в резултат на Покръстването.
Извлича информация от различни исторически източници за всекидневието на средновековните хора.
Дава примери за празници, обичаи и развлечения на хората през Средновековието.
|
|
- Работа с документ (бел. 3);
- работа с изображение (бел. 8);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10).
|
Практическо
|
|
29
|
15
|
17. България и Византия (кр. на X – XII в.)
|
Нови знания
|
Познава значими военни конфликти през периода V – ХІ в.
Дава примери за успехи на средновековната дипломация от периода.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
|
|
- Работа с документ (бел. 3);
- работа с линия на времето (бел. 4);
- работа с карта (бел. 5);
- изготвяне на характеристика за личност (БЕЛ).
|
Устно
писмено
представяне на съобщение за историческа личност
|
|
30
|
15
|
18. Изграждане на западноевропейските държави (ІХ – ХІ в.)
|
Нови знания
|
Описва исторически личности по зададени показатели: Уилям I Завоевателя.
Описва форми на държавно управление.
Открива причини и последици от създаване на средновековните държави.
Извлича информация от различни източници за развитието на средновековните държави.
Познава значими военни конфликти през периода V – ХІ в.
Дава примери за успехи на средновековната дипломация от периода.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
Установява синхронност или асинхронност между събития, процеси и личности.
|
|
- Работа с документ (бел. 3);
- работа с линия на времето (бел. 4);
- работа с карта (бел. 5);
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- работа с реконструкция погребение на викингски вожд (бел. 8);
- придобиване на знания за европейската литература и култура (литература);
- попълване на таблица по дадени показатели: западноевропейските държави.
|
Устно
|
|
31
|
16
|
19. Всекидневният живот в Европа (V – XI в.)
|
Нови знания
|
Извлича информация от различни исторически източници за всекидневието на средновековните хора.
Дава примери за празници, обичаи и развлечения на хората през Средновековието.
|
Петдесетница
|
- Работа с документ (бел. 3);
- работа с реконструкция на средновековно селско семейство (бел. 8).
|
Устно
|
|
32
|
16
|
20. Култура на християнска Eвропа (V – XI в.)
|
Нови знания
|
Разпознава достижения на средновековните цивилизации.
Търси и подбира информация чрез ИКТ по зададени показатели за култура и културно наследство от епохата.
Описва характерни паметници на националната и световната култура.
Дава примери за взаимни влияния между различни култури.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
|
|
- Формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- придобиване на знания за европейската литература и култура (литература);
- работа с изображение (бел. 8);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10).
|
устно
|
|
33
|
17
|
21. Християнската църква (VІІ – ХІ в.)
|
Нови знания
|
Дава примери за отношенията между Църквата и държавата на Изток и на Запад.
Описва по зададени показатели ролята на Църквата в живота на средновековния човек.
Дава примери за светци, покровители на България и на Европа.
Обяснява основни исторически понятия, с които работи, и може да посочи примери за тях.
Извлича информация от писмени документи, карти, изображения, схеми.
|
тайнство
православие*
католицизъм*
|
- Разбиране на основния смисъл на новите понятия (бел. 2);
- работа със схема на функциите на Църквата (бел. 7);
- работа с изображение (бел. 8);
- обогатяване на писмената култура на учениците (БЕЛ);
- формиране на отношение към етичните кодекси и кодекси на поведение, общоприети в различните общества и обществени среди (литература);
- създаване на кратък писмен отговор на исторически въпрос по зададени опори;
- обогатяване на писмената култура на учениците (БЕЛ).
|
Устно
писмено
домашно задание: кратък отговор на исторически въпрос
|
|
34
|
17
|
Средновековна Европа (V – ХІ в.) България до нач. на ХІ в.
|
Обобщение
|
Очакваните резултати от І и ІІ тема от учебната програма.
|
|
- Обогатяване на писмената култура на учениците (БЕЛ);
- създаване на кратък писмен отговор на исторически въпрос по зададени опори;
- работа в екип.
|
Домашно задание: кратък отговор на исторически въпрос оценяване работата в екип
|
|
35
|
18
|
Контролна работа (ІІ тема)
|
Контрол и оценка
|
Очакваните резултати от І и ІІ тема от учебната програма.
|
|
|
Тест – текущ контрол (тематичен)
|
|
36
|
18
|
Оформяне на срочни оценки
|
Обобщение
|
Очакваните резултати от І и ІІ тема от учебната програма.
|
|
|
Устно, писмено – оценка на тетрадка
|
|
