-
|
2
|
Мой день – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
винительный падеж объекта действия одушевлённых и неодушевлённых существительных; наречия времени
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устно изпитване, писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
2
|
Мой день – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
количественные числительные
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
2
|
Мой день – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
3
|
Мой день – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране.
|
|
-
|
3
|
Мой день – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Устно изпитване (диалог и монолог);
писмена работа в клас, домашна работа.
|
|
-
|
3
|
Любимые занятия – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
3-4
|
Любимые занятия – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
множественное число существительных;
винительный падеж прилагательных
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
4
|
Любимые занятия – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
винительный падеж личных местоимений
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
4
|
Любимые занятия – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
4
|
Любимые занятия – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
5
|
Любимые занятия – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
5
|
Хобби – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
5
|
Хобби – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
творительный падеж с глаголами интересоваться, увлекаться, заниматься;
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
5-6
|
Хобби – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
творительный падеж орудия действия;
употребление глагола играть с предложным и винительным падежом
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
6
|
Хобби – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
6
|
Хобби – 5
|
Упражнения Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
6
|
Хобби – 6
|
Упражнения Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
7
|
Хобби – 6
|
Нови знания
|
Разбиране на общата информация в текст със страноведско съдържание
|
|
1. Четене и извличане на основна информация от текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Въпроси за проверка на четене с разбиране.
|
|
-
|
7
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите.
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции
|
Самооценяване.
Тест.
|
|
-
|
7
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите.
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции
|
Самооценяване.
Тест.
|
|
-
|
7-8
|
Проект „Увлечения нашего класса“
|
Практическа дейност
|
Търсене и намиране на информация, работа с електронни и други източници на информация, брейнсторминг, презентиране
|
|
Комуникация и творческа дейност в сътрудничество.
|
Самооценяване. Оценяване в екип.
|
|
-
|
8
|
Проект„Увлечения нашего класса“
|
Практическа дейност
|
Търсене и намиране на информация, работа с електронни и други източници на информация, брейнсторминг, презентиране
|
|
Комуникация и творческа дейност в сътрудничество.
|
Самооценяване. Оценяване в екип.
|
|
-
|
8
|
Транспорт – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
8
|
Транспорт – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
глаголы движения ИДТИ – ХОДИТЬ и ЕХАТЬ – ЕЗДИТЬ;
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
9
|
Транспорт – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
предложный падеж для обозначения средства движения
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
9
|
Транспорт – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
9
|
Транспорт – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
9-10
|
Транспорт – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране.
|
|
-
|
10
|
Город/деревня – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
10
|
Город/деревня – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
дательный падеж с предлогами К и ПО;
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
10
|
Город/деревня – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
обозначение направления движения
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
11
|
Город/деревня – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
11
|
Город/деревня – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
11-12
|
Город/деревня – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
12
|
Еда и напитки; заведения общественного питания – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
12
|
Еда и напитки; заведения общественного питания – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
родительный падеж с предлогами ИЗ, БЕЗ, ДЛЯ;
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
12
|
Еда и напитки; заведения общественного питания – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
глаголы ЕСТЬ и ХОТЕТЬ
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
13
|
Еда и напитки; заведения общественного питания – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
13
|
Еда и напитки; заведения общественного питания – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
13
|
Еда и напитки; заведения общественного питания – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
13-14
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции.
|
Самооценяване;
тест
|
|
-
|
14
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции.
|
Самооценяване;
тест
|
|
-
|
14
|
Проект „Наша экскурсия“
|
Практическа дейност
|
Търсене и намиране на информация, работа с електронни и други източници на информация, брейнсторминг, презентиране
|
|
Комуникация и творческа дейност в сътрудничество.
|
Самооценяване; оценяване в екип
|
|
-
|
14
|
Проект „Наша экскурсия“
|
Практическа дейност
|
Търсене и намиране на информация, работа с електронни и други източници на информация, брейнсторминг, презентиране
|
|
Комуникация и творческа дейност в сътрудничество.
|
Самооценяване; оценяване в екип.
|
|
-
|
15
|
Нормы поведения – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
15
|
Нормы поведения – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
предложный падеж прилагательных
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
15
|
Нормы поведения – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
Предложный падеж
личных местоимений;
винительный падеж в сочетании с ПОХОЖ НА
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и
автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
15-16
|
Нормы поведения – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
16
|
Нормы поведения – 5
|
Упражнения Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
16
|
Нормы поведения – 6
|
Упражнения Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
16
|
Личность и характер – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
17
|
Личность и характер – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
краткие прилагательные
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
17
|
Личность и характер – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
дательный падеж прилагательных и личных местоимений
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
17
|
Личность и характер – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
17-18
|
Личность и характер – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
18
|
Личность и характер – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
18
|
Профессии – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
18
|
Профессии – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
составное именное сказуемое
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
19
|
Профессии – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
творительный падеж прилагательных;
творительный падеж личных местоимений;
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
19
|
Профессии – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
19
|
Профессии – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
19-20
|
Профессии – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
20
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции.
|
Самооценяване;
тест
|
|
-
|
20
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции.
|
Самооценяване;
тест
|
|
-
|
20
|
Преговор
|
Подготовка за междинно ниво
|
|
|
|
|
|
-
|
21
|
Междинно ниво
|
Контрол
|
Оценяване на междинното ниво
|
|
Проверка на знанията, уменията и компетентностите.
|
Тест
|
|
-
|
21
|
Междинно ниво
|
Контрол
|
Обсъждане на резултатите от междинното ниво; работа върху грешки
|
|
Проверка на знанията, уменията и компетентностите.
|
Упражнения
|
|
