Игра върху аритемичните умения

КЛЕЙО МУРЕЛАТУ 5
Най-големият брой деца установени с интелектуални затруднения,настъпва на пет- шестгодишна възраст, но броят им започва да намалява след 14-годишна възраст. Този висок процент, срещан в училищната възраст, се дължи главно на това, че училищните изисквания са добре дефинирани и се дава възможност за сравнителна оценка на детето спрямонеговите връстници. Освен това, училищното обучение се основава на абстрактни понятия и символи, което прави интелектуалната недостатъчност по- очевидна. И накрая, появата на когнитивни затруднения е по-висока при момчетата, отколкото при момичетата, тъй като момчетата са по-уязвими към външните фактори, които могат да навредят на нервната им система (Manos, 1997).
Психосоциално взаимодействие на хората с
интелектуална недостатъчност
Според
Zoniou-Sideri
(1998) социалното взаимодействие възниква, когато индивидите, които пребивават на определено място, общуват заедно и са взаимозависими. Те са разработили набор от възприети взаимовръзки и неформални групи за социално взаимодействие и взаимна подкрепа. В същото време социалнотовзаимодействие се определя от съществуването на общи правила за поведение, ценности, обичаи и традиции, които могат да се различават в различните общества.
Обаче децата с интелектуална недостатъчност срещат проблеми при развитието на

КЛЕЙО МУРЕЛАТУ 6
взаимоотношенията със своите връстници.
Специфичните затруднения при разбирането на социалните проблеми и овладяването на емоциите оказват влияние върху социалното им взаимодействие с връстниците им. Затова тези деца имат ниски нива на взаимодействие и социална игра. Трудностите на децата с интелектуална недостатъчност не само ограничават способността им за установяване на взаимни приятелства в детска възраст, но също така засягат способността им да използват възможностите, които възникват, когато взаимодействат с деца, с които предпочитат да си сътрудничат (Guralnick et. al., 2007).

Изтегляне 379.71 Kb.

Сподели с приятели: