Игра върху аритемичните умения
Изтегляне 379.71 Kb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- КЛЕЙО МУРЕЛАТУ 12 Новите технологии и развитието на математическото мислене
| КЛЕЙО МУРЕЛАТУ 11 постигането на капацитета на метапаметта (Paraskevopoulos, 1985). Обучителни затруднения по математика Учениците с нарушения на ученето по математика имат проблеми при класифицирането, последователното подреждане и запазването на числата и количествата, които те изразяват. Въпросните способности се споменават, както е известно в етапите на психическото развитие на Piagetза деца в училищна възраст (Paraskevopoulos, 1985). Освен това, поредносттаи последователността на времето за учене в познатцикъл, като дните от седмицата и месеците на годината, са трудни за разбиране от страна на учениците. В допълнение към споменатото по-горе, учениците с интелектуалнизатруднения са изправени също пред трудности при назоваването на числа и измерването, нарастващата или намаляващата редица, трудности при разбирането на значението и стойността на числата, както и трудности в способността да сравняват еднос друго. Освен това те се затрудняват в сравнението на количества, много - повече и повече от ... - по-малко от ... и т.н. Правилното изучаване и използване на цифровите символи, както и неспособността да се разграничи положителната стойност на същите или различни цифри в рамките на определеночисло,са също често срещани трудностипри децата с интелектуални затруднения. КЛЕЙО МУРЕЛАТУ 12 Новите технологии и развитието на математическото мислене Няколко проучвания и изследвания разглеждат преподаването и изучаването на математика чрез използване на новите технологии (Компютърно асистирано обучение -КАО) (Ku, et al., 2007, Zbiek et al., 2007). Резултатите заключават, че преподаването на математика с помощта на компютър подобрява представянето на ученика (Slavin, et.al., 2009). Използването на технологии обаче, разкрива както ограничения, така и предизвикателства. Технологичните устройства може да изискват повече ангажираност от страна на учителя, отколкото се очаква, а може да доведат до разработването на неподходящи стратегии, когато учениците не са добре напътствани. Приложенията, изчисленията и обратната връзка може също така да бъдат строго структурирани и по този начин да ограничат възможностите за решаване на проблеми. Не трябва да забравяме, че целта на виртуалната презентация е да се подпомогне изграждането на знания и насърчаването на активно участие и взаимодействия и тя би трябвало да се преследва. Изтегляне 379.71 Kb. Сподели с приятели:
|