2.Да се съпоставят явленията по степен на общност и различие .
Често сравняването на явленията се осъществява с помощта на таблици и схеми, чрез които се реализира принципа за нагледност. На практика принципът за съзнателност е тясно свързан с принципа за нагледност.
Примери:
Съпоставяне и обобщаване на текстовите редактори и текстообработващи системи, извеждане на общи характеристики и различия. При изучаването на два различни текстови редактора под управление на MS DOS и MS Windows могат да се обобщят съответните еднакви операции- въвеждане на текст, редактиране, съхраняване, копиране, изтриване, отпечатване.
Сравняване на методите за описание на алгоритмите и възможностите за използване на разнообразни решения на задачите. Сравнения при използване на общи команди в текстообработваща система, електронни таблици, бази от данни (съхраняване, отваряне, редактиране на файлове).
Сравняване възможностите на MS DOS и MS W indows (в случай че има възможност за разглеждане на двете операционни системи и т.н.) При изучаване на операционните системи MS DOS и MS Windows може да се състави обобщаваща таблица от учениците за приликите и разликите между командите на двете операционни системи както и между възможностите им и принципите на които те са изградени.
При запознаването на учениците с таблиците в модула “Бази от данни” може да се направи паралел между табличен процесор и бази от данни и да се разгледат приликите и разликите между тях, за да се достигне до основните изводи за предназначението на таблиците в системите за управление на бази от данни.
3. Да се актуализират и систематизират изучаваните явления и процеси.
Примери:
Търсене на общи функционални възможности на операционните системи, текстообработващите системи, електронните таблици, анализ на алгоритми, анализ на алгоритми при решаване на задачи с електронни таблици и др..
4. Да се използва дедуктивния подход (от общото към частното).
Сподели с приятели: |
