3. Определянекритериите за оценяване Тъй като в повечето случаи в обучението по информатика и ИТ се налага използването на критериално ориентирани тестове в следващите редове подробно е описан един възможен метод за определяне на критичната точка “постигнал учебните цели” или т.нар. стандарта за успешност. В литературата са известни около 30 метода за определянето на стандарта за успешност. Тези методи могат да бъдат обособени в 2 основни групи- нормиране чрез експертни оценки и модели. Тук е предложен методът на Ангофф, основаващ се на експертни оценки. Методът е описан при използване мнението на 3 експерти и 3 задачи, включени в теста с тегло 1 точка. Тук е представена обобщена модификация на метода, отнасяща се до mексперти, оценяващи тест с n задачи с различно тегло.
1. Всеки експерт оценява минималната критична граница за нивото “усвоил” за всяка задача в теста, като посочва коефициент кij в граници от 0 до 1.
2. Коефициентът кij се умножава по максималния брой точки за j - тата задача - zj. 3. За всяка задача се изчислява сумата
4. Изчислява се максималният брой точки, които могат да се получат за теста или част от него Smax= .
5. Крайната стойност на критичната граница е или
Освен посоченият метод на Ангофф, за определяне на критичната граница може да се използва и често прилагания при експертни оценки- оценка на медианата. На всеки експерт се поставя задачата да определи критичната граница за целия тест или части от теста в проценти за ниво “усвоил” учебния материал, след което за критична граница се взема медианата на разпределението на експертните оценки.
4.Окончателно оформяне на теста, включващо указания за работа и време за попълване.
5. Провеждане на теста. 6. Анализ на резултатите от теста. Тестът в обучението по информатика и ИТ, като средство за измерване на знанията и уменията на учениците не бива да бъде абсолютизиран. Необходимо е съчетаването на различните форми и методи за проверка и оценка на знанията и уменията
