50
осъществява по-различни начини: рисувайки сюжетни картинки, въвеждайки в играта нови персонажи и т.н. Във всеки случай е необходима положителна развръзка на сюжета.
СЪВМЕСТНО РИСУВАНЕ метод съвместно рисуване това е особен игров метод, в хода на който възрастният заедно с детето
рисува различни предмети, ситуации от живота на детето и неговото семейство, разнообразни сюжети от света на хората и природата. Такова рисуване обезателно се съпровожда с емоционални коментари.
Може да се каже, че в дадения случай се
говори за особен вид обучение, а не за рисуването като вид продуктивна дейност на самото дете.
Използването на съвместното рисуване в занятията е възможно след като се установи емоционален контакт между аутистичното дете и възрастния.
Методът съвместно рисуване предоставя нови интересни възможности:
1. Възниква ситуация, подбуждаща детето към активни действия. Детето е
очаровано от вълшебството, появяващо се на листа. Особено ако се рисуват предмети и сюжети, интересни за детето. Използвайки този интерес, възрастният подбужда детето към активно участие в процеса на рисуване:
прави паузи, съветва се с него, «забравя» да дорисува важен детайл, като му предлага то да завърши рисунката. На детето му е интересно и при това е важно да получи резултата
колкото се може по - бързо, и то често се съгласява на това, на което в други ситуации се е оказвало невъзможно. Така, то взема в ръка молив и се опитва да дорисува самостоятелно, отговаря на на поставените въпроси.
Тук възниква ситуация на емоционално и делово общуване. В тази уникална за аутистичното дете ситуация възрастният е длъжен да следва определена тактика: даже ако той е
разбрал какво иска детето, не трябва да се изпълнява желанието му незабавно. Подбудете детето да изрази желанието с всякакви приемливи способи — думи, жестове. За това правете паузи в рисуването и коментарите към него. Задавайте въпроси, дайте да се разбере,
че резултатът зависи и от действията на детето:
ако то не прояви активност, рисунката ще «замре».
Сподели с приятели: 
