Научен статут на методиката на обучение по околен свят в дг
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“
Изтегляне 2.99 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“
- ВОДЕЩИ ЗАДАЧИ НА МООС В ДГ
| ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“
В организационен план това предполага осигуряване на възможност на всяко дете за нагледно-практическо, освободено от предварителни и строги схеми, запознаване с предметите. Тук трябва да се приложат възрастовият и диференцираният подходи – още от две-тригодишна възраст да се стимулира умението за разглеждане (насочване и концентриране на вниманието върху определени предмети и обекти), с което се подготвя умението за обследване. По-късно умението да се наблюдава се развива в единство с овладяването на динамични обобщени представи, за да се достигне до осмисляне на връзката между влиянието на условията на живот и изменението на обектите и явленията в средата. ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“ На тази основа се възпитава способността за „адаптивност” като важна характеристика, обуславяща реализирането на творческите прояви в познавателната дейност. Тя е резултат от продължително и целенасочено организирано взаимодействие със средата, при което се изгражда система от умения за опознаването и обобщаването на обектите и явленията. В този процес възрастният трябва да бъде посредник на взаимодействието на детето със заобикалящата го среда – заедно с него да открива като „нова” природната и обществената среда, да превръща ежедневното, обикновеното в особено и интересно, т.е. да стане съучастник в специфичното детско светооткривателство. ВОДЕЩИ ЗАДАЧИ НА МООС В ДГ Систематизиране на педагогически цели на взаимодействие при съобразяване с обществените приоритети в образованието и динамиката на индивидуално-груповата характеристика на детската общност, в която ще се реализира педагогическата дейност. Структуриране на образователното съдържание в образователно направление „Околен свят” – определяне на обема и съдържанието на знанията, структуриране на информацията съобразно ДОСПО, житейското обкръжение и жизнения познавателен опит на децата, както и съобразно обективната логика, съществуваща в реалните природни и и социални обекти и явления. Изтегляне 2.99 Mb. Сподели с приятели:
|