TEMATICKÝ
CELOK
(Témy)
|
CIEĽ
|
VÝCHODISKÁ
Po ukončení danej témy žiak:
|
ODPORUČENÝ OBSAH PO TÉMACH
|
SPôSOB REALIZOVANIA PROGRAMU
|
I. - ÚVOD
1.Úvodná hodina
|
• zoznamovanie sa so žiakmi
• Spoznávanie žiakov s plánom a programom náboženskej výchovy pre prvý ročník
• Motivovanie žiakov, aby navštevovali hodiny náboženskej v.
|
Kognitívny aspekt:
• porozumie základným vedomosti o témach, ktoré sa budú spracúvať na hodinách náboženskej výchove
Afektívny aspekt:
• bude povzbudený, aby sa aktívne zapájal a zúčastňoval na hodinách náboženskej v.
|
• zoznamovanie sa s obsahom a spôsobom práce
|
Katechéta (učiteľ náboženstva) by mal vždy prihliadať na to, že katechizmus nie je len hromadenie informácii ("poznaní o viere"), ale znamená to snahu osobne prijať učenie a skúsenosti Cirkvi, ako i implementáciu do života prostredníctvom slobodnej účasti na cirkevnom liturgickom živote.
|
II. - DEJINY PREDREFORMÁCIA - 1918
2. Ján Hus
3. Martin Luther
4. Juraj Thurzo, Eliáš Láni /Žilinská synoda
5. Juraj Tranovský
6. Jozef II.
7. Štúrovci
|
zoznámiť so základnými životopisnými údajmi historickej osobnosti Ján Hus
- dozvedieť sa o nutnosti života v pravde
-vysvetliť pojmy - pravda, teológia, martýr, koncil, husiti
- zoznámiť so základnými životopisnými údajmi historickej osobnosti Martin Luther
- spoznať základné udalosti svetovej reformácie
- dozvedieť sa o dôsledkoch reformácie pre duchovný, ale aj spoločenský život
- vysvetliť pojmy - reformácia, ospravedlnenie z viery, sloboda svedomia
- spoznať F. Melanchtona, spolupraconíka M. Luthera
- zoznámiť sa so základnými životopisnými údajmi historickej osobnosti
- dozvedieť sa o osobnostiach ECAV, ktoré stáli pri zrode ECAV na Žilinskej synode
-vysvetliť pojmy superintendent, synoda, ordinácia, chrámová agenda
- zoznámťi so základnými životopisnými údajmi historickej osobnosti
- spoznávať okolnosti protireformácie
-vysvetliť pojem Cithara Sanctorum
-spoznať osobnos -Jozef II.
-vysvetliť pojmy protireformácia, artikuly
- zoznamiť so situáciou v cirkvi po prijatí Tolerančného patentu
- dozvedieť o nových možnostiach pre ECAV v dobe po Tolerančnom patente /výstavba chrámov/
- zoznámiť sa so základnými životopisnými údajmi historických osobností -Štúrovci
- spoznávať situáciu v ECAV v období narastajúcej maďarizácie
- vysvetliť pojmy štúrovská generácia, maďarizácia
|
Kognitívny aspekt
- žiak pozná základné životopisné dáta historickej osobnosti Ján Hus
- žiak vie vysvetliť pojem pravda v biblickom význame (Ján 14)
- pozná základné životopisné dáta historickej osobnosti Martin Luther
- žiak vie vysvetliť pojmy: ospravedlnenie z viery, sloboda svedomia
- žiak vie popísať hlavné línie svetovej reformácie a jej členenie
- žiak vie prerozprávať priebeh Žilinskej synody 1610
- žiak pozná základné životopisné dáta historickej osobnosti a okolnosti protireformácie v Uhorsku
- žiak dokáže zhodnotiť význam Cithary sanctorum pre život cirkvi
- vie zhodnotiť zmenu situácie pre život ECAV po prijatí Tolerančného patentu
- vie vysvetliť pojmy protireformácia, artikuly
- pochopil význam Tolerančného patentu - sloboda pre náboženský a bohoslužobný život evanjelikov
- žiak pozná základné životopisné dáta historických osobností Štúrovcov
- dokáže zhodnotiť význam Štúrovcov nielen ako národných buditeľov, ale aj ako cirkevných predstaviteľov v dobe maďarizácie
- vie vymenovať Štúrovskú generáciu
Afektívny aspekt
- žiak vie zhodnotiť význam týchto jednotlivých predstaviteľov pre cirkev a spoločnosť
|
- pieseň: Kto za pravdu horí… 564 ES
- novozmluvný text Ján 14 - o pravde
- prezentácia o Jánovi Husovi
- novozmluvný text Rím 1, 16-17 - vyznanie M. Luthera Prezentácia o Martinovi Lutherovi - reformátor
-prezentácia o Jurajovi Tranovskom
- prečítať citáty slávnych o hudbe učebnica str. 23
- prezentácia o Jozefovi II.
- prezentácia o Štúrovcov
- vypracovanie pracovného listu k danej téme
- pieseň: Hymna Hrad prepevný 263 ES
|
Na začiatku každej vyučovacej témy by mali byť žiaci oboznámení s cieľmi a východiskami výučby, tematickými obsahmi, spôsobom realizovania programu práce, ako i so spôsobom hodnotenia ich práce.
Realizácia výučby:
Výučba sa realizuje cez nasledovné druhy :
- teoretickú výučbu (35 hodín)
- praktickú výučbu (1 hodinu)
Miesto realizácie výučby:
- teoretická výučba sa realizuje v učebni
- praktická sa realizuje v chráme Božom - zučastnením sa Služieb Božích
Didakticko - metodické návody pre realizáciu výučby:
- Úvodné hodiny by mali byť naplánované tak, aby prispeli k vzájomnému zoznámeniu sa žiakov, oboznámeniu žiakov s cieľmi, východiskami a vyučujúcimi obsahmi, tiež i začiatočný prehľad učiteľa o predchádzajúcich znalostiach a postojoch skupiny z oblasti náboženskej výchovy Slovenskej evanjelickej a.v. cirkvi.
- Realizáciu programu treba konať v súlade s princípmi súčasnej aktívnej výučby, ktorá podľa svojej dynamiky podporuje žiakov na výskumný a problémový prístup k obsahovým témam.
V priebehu realizácie treba dávať dôraz najmä na skúsenostné a formatívne, menej na kognitívne a informatívne.
- Kvalita výučby sa dosahuje realizáciou obsahu výučby v súlade s modernými pedagogickými požiadavkami s použitím rôznych metód, foriem práce a učebných pomôcok.
- Majúc na zreteli požiadavky osnov vyučujúceho programu a možnosť presunu vyučujúceho obsahu do pedagogicko-didaktického riešenia, učiteľ treba aby bral do úvahy psychologické faktory realizovania výučby - vek žiakov, úroveň psychomotorického rozvoja, záujmy, schopnosti, a motiváciu žiakov.
- Pri realizácii modernej výučby učiteľ je zdroj vedomostí, tvorca, organizátor a koordinátor žiackych aktivít vo vyučovacom procese.
-Výučba je úspešne realizovaná, ak je žiak pripravený pochopiť Cirkev ako priestor pre uskutočnenie svojej osobnosti prostredníctvom spoločenstva s blížnymi a Trojjediným Bohom, ktorý sa stáva zdrojom a plnosťou jeho života.
Evaluácia vyučby:
- hodnotením reakcií žiakov (cez evaluačné lístky);
- preverovaním vedomostí, ktoré si žiaci osvojili na hodine
Známkovanie
Opisné známkovanie sa môže konať:
- ústnym spôsobom
- písomným spôsobom,
- pozorovaním správania sa žiaka
Počet hodín po témach:
I - ÚVOD - 1
II - DEJINY PREDREFORMÁCIE 1918 - 8
III- DOGMATIKA TRETÍ ČLÁNOK VVK - 4
IV. - DIAKONIA - 1
V.RELIGIONISTIKA - KRESŤANSTVO- 9
VI. - RELIGIONISTIKA - SEKTY - 9
EVALUÁCIA - 1+1
|
III. - DOGMATIKA TRETÍ ČLÁNOK KRÉDA- VVK
8. Duch Svätý
9. Cirkev - Bohom ustanovená
10. Cirkev - Telo Kristovo
11. Cirkev - Úlohy cirkvi
|
- zopakovať znenie VVK
- upevniť vysvetlenie VVK podľa Malého katechizmu Dr. M. Lutera
- upevniť si učenie o Trojici s dôrazom na osobu Ducha Svätého
- naučiť sa symboly Ducha Svätého
-vysvetliť pojmy vyznanie, pokánie, krédo
- zoznámiť sa s pojmom cirkev
- pracovať s textami, ktoré hovoria o vzniku a vývoji prvotnej cirkvi Skutky apoštolov
-oboznámiť sa s Pavlovými misijnými cestami
- zoznámiť sa s textami, ktoré hovoria o cirkvi ako o spoločenstve veriacich, kde každý ma svoje miesto, úlohu a zodpovednosť
- zoznámiť sa s pojmami viditeľná a neviditeľná cirkev
-vysvetliť aký je rozdiel medzi farárom a laikom
- spoznávať úlohy cirkvi - zvestovať Slovo Božie, prisluhovať sviatosti, slúžiť v láske
- viesť k tomu, aby vnímal cirkev ako svoj duchovný domov
- zoznámiť sa s pojmom misia, diakonia
- spoznávať misijné poverenie cirkvi
- zoznámiť sa s rôznymi formami misie v histórii a súčasnosti
|
Kognitívny aspekt
- žiak vie naspamäť VVK
- vie vymenovať osoby Trojice a vysvetliť ich úlohy a vzťahy
- žiak dokáže jednoducho vysvetliť učenie o Svätej Trojici
- vie charakterizovať osobu Ducha Svätého ako Posvätiteľa, Radcu, Darcu, Utešiteľa, Pomocníka
- vie vymenovať symboly Ducha Svätého
-žiak chápe, že živá viera prináša ovocie DS
- definovať pojem cirkev
- žiak pozná texty, ktoré hovoria o vzniku a vývoji prvotnej cirkvi, o zakladaní a živote prvých cirkevných zborov
-žiak chápe, že cirkev je živé spoločenstvo, tvorené úprimne veriacimi v Krista, kde každý má svoje miesto, svoje úlohy a zodpovednosť
- žiak dokáže vysvetliť pojmy viditeľná a neviditeľná cirkev
-vie vysvetliť kto je farár a laik
- žiak vie vymenovať základné úlohy cirkvi a pretransformovať ich na konkrétne skutky pre svoj život
- žiak vie vysvetliť pojem misia, diakonia
- žiak vie vymenovať rôzne spôsoby misie vo svete
- dokáže uviesť príklady vlastných možností konania misie v prostredí, v ktorom sa žije
Afektívny aspekt
- žiak vníma cirkev ako svoj duchovný Domov
|
- novozmluvný tex Sk 2, 1-13 - zoslanie Ducha Svätého na apoštolov Mat 3, 13-17 - pokrstenie Ježiša Gal 5, 22-23 - dary Ducha Svätého Mat 28, 19-20 - misijné poslanie 1K 12, 12-27 - cirkev - telo Kristovo
- prezentácia o A. Schweitzer - misionár, učebnica str. 47
- prezentácia o misii vo svete
- vypracovanie pracovného listu k danej téme
|
IV. - DIAKONIA
12. Diakonia
|
- na základe Skutkov apštolov pochopiť význam slova Diakonia
- oboznámiť sa so základnými životopisnými údajmi sestier Royových
- vysvetliť pojmy diakonia, charita, služba
|
Kognitívny aspekt
- žiak bude vedieť vysvetliť pojmy: diakonia, služba a skutok lásky
- žiak pozná základné údaje o sestrách Royových
- žiak vie vysvetliť význam diakonie v službe cirkvi svetu
Afektívny aspekt
- uvedomuje si potrebu pomáhať druhým a najmä tým, ktorí to najviac potrebujú
|
- prezentácia o sestrách Royových
- pieseň: Smieť žiť pre Krista... 475 ES
|
V. - RELIGIONISTIKA KRESŤANSTVO
13. ECAV
14. Rímskokatolícka cirkev
15.Pravoslávna cirkev
16. Reformovaná cirkev
17. Evanjelikálne cirkvi
18. Charizmatické
19.Ekumenizmus
|
- zoznámiť sa so základmi učenia a praxe ECAV
- zoznámiť sa o štruktúre SECAV v Srbsku
- naučiť sa základné princípy evanjelického učenia
- zoznámiť sa so základmi učenia a praxe Rímskokatolícku cirkev
- vysvetliť pojmy omša, pápež, birmovanie, očistec
- zoznámiť sa so základmi učenia a praxe pravoslávnej cirkvi
- vysvetliť pojmy patriarcha, eparcha
- zoznámiť sa so základmi učenia a praxe reformovanej cirkvi ako paralelnej reformačnej tradície s ECAV
- oboznámiť sa s dôvodmi vzniku a charakteristikami evanjelikálnych cirkví
- zoznámiť sa s dôvodmi vzniku, základmi učenia a praxe charizmatického hnutia
- poznať učenie apoštolskej cirkvi
- zoznámiť sa so vznikom ekumenického hnutia
- pochopiť na základe prvotnej cirkvi zo Skutkoch apoštolov prečo je dôležitý ekumenizmus a jednota
- zoznámiť sa so základnými tézami ekumenizmu
- oboznámiť sa o udalostiach 2. vatikánského koncilu
|
Kognitívny aspekt
-vie kedy vznikla evanjelická cirkev
25. jún 1530 Karol V.
- žiak vie vymenovať základné učenie ECAV
-spoznal základné princípy evanjelického učenia
-pozná názov prvého vyznania - Confessio Augustana
-vie kde sú Evanjelické cirkevné zbory a. v. v Srbsku
- žiak je schopný popísať učenie a prax rímskokatolíckej cirkvi
-vie kto je pápež a čo je celibát
- žiak dokáže popísať učenie a prax pravoslávnej cirkvi
-vie kto je patriarcha
- žiak vie popísať základy učenia a praxe reformovanej cirkvi, spoločné a rozdielne črty
-vie vymenovať predstaviteľov
- žiak je schopný popísať dôvody vzniku evanjelikálnych cirkvi
-vie vymenovať evanjelikálne cirkvi- Bratská jednota baptistov, Evanjelická cirkev metodistická, Cirkev bratská, Cirkev adventistov siedmeho dňa
- žiak pozná príčiny vzniku, základy učenia, typické dôrazy charizmatických hnutí vo vzťahu s letničnými
- žiak vie vysvetliť vznik ekumenického hnutia
- žiak pozná príbeh založenia prvotnej Kristovej cirkvi
- pozná základné tézy ekumenizmu
- žiak pozná udalosti o 2. vatikánskom koncile
Afektívny aspekt
- pochopil základné rozdiely medzi jednotlivými kresťanskými cirkvami a denomináciami
|
- prezentácia o ECAV všeobecne
- prezentácia o SECAV v Srbsku
- prezentácia - o rímskokatolíckej cirkvi, pravoslávnej cirkvi, reformovanej cirkvi
- prezentácia o evanjelikálnych cirkvách - bratská jednota baptistov, cirkev bratská, evanjelická cirkev metodistická, cirkev adventistov siedmeho dňa
- prezentácia o ekumenizme
- vypracovanie pracovného listu k danej téme
- pieseň: Aj keď sme... 568 ES
|
VI. - RELIGIONISTIKA - SEKTY
20.Pojem sekta
21. Svedkovia Jehovovi
22. Mormoni
23. Scientológia
24. UFO kulty
25. Vražedné kulty
|
- oboznámiť sa so základnými znakmi siekt, mechanizmom ich pôsobenia;
- dozvedieť sa, prečo sú nebezpečné, ako ich rozoznať a ako sa brániť ich vplyvu
- zoznámiť sa so vznikom, základmi učenia a praxe tejto sekty s dôrazom na fakty, prečo je spoločenstvo nebezpečné a označované za sektu
- zoznámiť sa so vznikom, základmi učenia a praxe tohto spoločenstva
- zoznámiť sa so vznikom, základmi učenia a praxe tejto sekty s dôrazom na fakty, prečo je spoločenstvo nebezpečné a označované za sektu
- zoznámiť sa s populárnym fenoménom vzniku UFO kultov, s príčinami vzniku a základmi učenia a praxe s dôrazom na fakty, prečo sú tieto spoločenstvá nebezpečné
|
Kognitívny aspekt
- žiak pozná základné charakteristiky siekt, pozná mechanizmus ich pôsobenia, vie, prečo sú nebezpečné a ako sa brániť ich vplyvu
-vie vymenovať niekoté sekty
- žiak pozná vznik, základy učenia a praxe sekty, vie, prečo je pre členov nebezpečná a ako reagovať na agitáciu zo strany jej členov
-žiak pozná vznik, základy učenia a praxe spoločenstva, vie, prečo môže byť pre členov nebezpečné
- žiak pozná vznik, základy učenia a praxe sekty
- žiak vie, prečo je pre členov aj spoločnosť nebezpečná a prečo sa považuje za sektu
- žiak pozná aj typické spôsoby agitácie a prezentácie sa tohto spoločenstva
-vie vymenovať sekty s vražednými a samovražednými praktikami
-pochopil v čom sú sekty nebezpečné
Afektívny aspekt
- žiak pozná dôvody vzniku takýchto spoločenstiev, ich učenie a prax, v čom sú nebezpečné a ako na ne reagovať
-verí, že Boh stvoril ľudí na zemi
|
- starozmluvný text 1 M 1, 1-2 2 M 20, 1-2
- prezentácia o sektách
- prezentácia o svedkoch Jehovových, o mormonoch, o scientológii
- vypracovanie pracovného listu k danej téme
- pieseň: Verím to pevne... 696 ES
|
КORELÁCIA S PREDMETMI:
1. Slovenský jazyk a literatúra
2. Dejepis
3. Zemepis
4.Biológia
5. Výtvarná kultúra
6. Hudobná kultúra
7. Občianska výchova
Pre realizovanie plánu a programu náboženskej výchovy - Slovenskej evanjelickej a.v.cirkvi pre ôsmy ročník odporúča sa nasledovná literatúra:
- BIBLIA - Stará a Nová Zmluva
- VIERA A ŽIVOT -dočasný učebný text evanjelického náboženstva pre 8.ročník základných škôl; Samuel Mišiak, Ján Lacko a kol.; Tranosius, L.Mikuláš, 1998.
- ŽIVOT V CIRKVI (náboženská výchova pre 8.ročník základných škôl - evanjelické a.v. náboženstvo); ThDr. Marián Krivuš, PaedDr. Dušan Havrila, PhD.,Mgr. Andrea Valentová, PaedDr.ThDr. Monika Zaviš, ThDr. Jana Bosáková, PhDr. Nora Baráthová, PhD.; Tranoscius, Liptovský Mikuláš v roku 2013.
- PRACOVNÝ ZOŠIT k učebnici náboženskej výchovy Život v cirkvi pre 8.ročník základných škôl - evanjelické a.v. náboženstvo; Dana Naďová; Tranoscius, Liptovský Mikuláš, 2013.
REFORMATSKA HRIŠĆANSKA CRKVA U SRBIJI
Cilj nastave verskog vaspitanja Reformatske hrišćanske crkve jeste vrednovanje verskih i socijalnih datosti u hrišćanstvu i ljudskoj zajednici sa naglaskom na odgovornom stvaranju boljeg sveta. Mlade vodimo onim stavovima i istinama koje naučava Katehizam katoličke crkve.
Zadaci nastave verskog vaspitanja Reformatske hrišćanske crkve jesu: da misao vodilja verske nastave jeste izgradnja kompletne i odgovorne osobe u odnosu prema sebi, prema vjerskim vrednotama, prema drugim ljudima i konačno da se oseća pozvanim da te vrednote ne samo spoznaje i govori nego i potvrđuje životom.
SADRŽAJI PROGRAMA
|
Tema
|
Glavni citat
|
Podela
|
Aplikacija
|
Pevanje
|
1.
|
Opšti uvod, osnovi gradiva
|
|
|
|
|
2.
|
Opšta - praktična pitanja iz crkvenih delatnosti - života
|
|
|
|
|
3.
|
Crkvena eparhija
|
I Sol. 5, 21-22
|
Sveštenstvo
Staratelji - ekonom
|
Dužnosnici crkvene eparhije
|
Himna
344
|
4.
|
Crkvena opština
|
I Sol. 5, 19-20
|
Sveštenik
Startatelj - ekonom
Presbiteri
|
Dužnosnici crkvene opštine
|
Himna
152
|
5.
|
Reformatska Hrišćanska Crkva (Mađara u Srbiji) I deo
|
Mat. 6, 19
|
Crkvena hierarhija
Uprava- Crkvena vlast
|
|
|
6.
|
Reformatska Hrišćanska Crkva (Mađara u Srbiji) II deo
|
Mat. 6, 20
|
Sinod
Crkveni sabor
Eparhijska uprava
|
|
Psalm
XXV
|
7.
|
Obeležja Reformatske Crkve
|
Otkr. 2, 10/b
|
Grb
Slogan
|
Božje jagnje sa stegom
Hristos pobeđuje
|
Psalm
LXXVII
|
8.
|
Ponavljanje
|
|
|
|
|
9.
|
Ponavljanje
|
|
|
|
|
10.
|
Žitije Apostola Pavla I deo
|
II Kor. 5, 10
|
Biografski podaci
Preobraćenje
|
Pavlova prosvjedočenja
|
Himna
399
|
11.
|
Žitije Apostola Pavla II deo
|
Ef. 5, 12
|
Učenja prosvjedočenja vere (jevanđelizacija)
Poslanice Pavlove
|
|
Psalm
XXXVI
|
12.
|
Pavlove misionarske putešestvije
|
Gal. 1, 3-4
|
Mala Asija i Balkan
Grčka
Makedonija
Rim
|
Stvaranje novih župa
|
Psalm
VI
|
13.
|
Ponavljanje
|
|
|
|
|
14.
|
Ponavljanje
|
|
|
|
|
15.
|
Reformatski pokret u Mađarskoj
|
II Kor 4, 6-7
|
Značaj
Rezultati
Značajniji reformatori
|
|
Himna
213
|
16.
|
Reformatski pokret u Slavoniji i Baranji
|
Psalm 23, 1-6
|
Značaj
Rezultati
|
|
Himna
359
|
17.
|
Reformatski pokret među južnim Slovenima
|
Psalm 27, 7
|
Slovenija (Primoš Trubar)
Značaj
|
|
Psalm
LXV
|
18.
|
Vreme crkvene renesanse
(Biblijski prevodi)
|
Rim. 10, 17
|
Karoli Gašpar
S. Molnar Albert
|
|
Himna
209
|
19.
|
Transilvanija i njegovi vladari
|
Rim. 8, 28
|
Značaj
Rezultati
|
|
Himna
428
|
20.
|
Mučeništva, robovanja na Galijama
|
II Kor. 4, 8-10
|
Prognanstva
Poniženja
|
40 propovednika
|
Himna
389
|
21.
|
Ponavljanje
|
|
|
|
|
22.
|
Ponavljanje
|
|
|
|
|
23.
|
Obnavljanje (Reformisanje) osavremenjavanje Božje službe
i propovedi
|
I Sol. 5, 17
|
Začetnici
Glavni predstavnici reformacija
|
ECCLESIA SEMPER REFORMARI DEBET
|
Himna
362
|
24.
|
Oblici dodatnih bogosluženja
|
Rim. 1, 16
|
Biblijski časovi
Diakonati
Nedeljna škola
Diaspore
|
|
Himna
393
|
25.
|
Ponavljanje
|
|
|
|
|
26.
|
Ponavljanje
|
|
|
|
|
27.
|
Misionarske delatnosti
|
Mat. 28, 18-20
|
|
|
Himna
280
|
28.
|
Svetske vere
|
II Kor. 13, 4
|
Podela
Osnovna učenja
|
|
Himna
411
|
29.
|
Hrišćanstvo
|
Isaije 41, 10
|
Protestanti
Neoprotestanti
|
Tolerancija i prihvatanje različitosti
|
Psalm
CL
|
30.
|
Istočno i zapadno hrišćanstvo
|
Gal. 3, 26
|
Podela
Osnovna učenja
|
Put ka ekumenizam
|
Himna
476
|
31-34.
|
Ponavljanje na kraju školske godine
|
|
|
|
|
Сподели с приятели: |
