ТЕМА
(наставне јединице)
|
ЦИЉ
|
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће:
|
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
|
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
|
I - УВОД
1.Уводни час
|
- Упознавање ученика и вероучитеља;
- Упознавање ученика са садржајем предмета и начином рада на часовима верске наставе;
- Мотивисање ученика за похађање часова верске наставе.
|
Когнитивни аспект:
Разумети основнa сазнања о темама које ће се обрађивати на часовима верске наставе -Словачке евангеличке а.в. цркве
Афективни аспект:
- бити подстакнут да активно учествује на часовима верске наставе
|
-Упознавање са садржајем програма и начином рада
|
Катихизација као литургијска делатност- заједничко је дело катихете (вероучитеља) и његових ученика.
Катихета (вероучитељ) би требало стално да има науму да катихеза не постоји ради гомилања информација ("знања о вери"), већ као настојање да се учење и искуство Цркве лично усвоје и спроведу у живот кроз слободно учешће у богослужбеном животу Цркве.
На почетку сваке наставне теме ученике би требало упознати са циљевима и исходима наставе, садржајима по темама, начином остваривања програма рада, као и са начином вредновања њиховог рада.
Врсте наставе:
Настава се реализује кроз следећеоблике наставе:
- теоријска настава (33 часова)
- практична настава (1 час)
Место реализације наставе:
- Теоријска настава се реализује у учионици;
- Практична настава се реализује у цркви - учешћем у литургијском сабрању;
Дидактичко методичка упутства за реализацију наставе:
- Уводне часове требало би осмислити тако да допринесу међусобном упознавању ученика, упознавању ученика с циљевима, исходима, наставним садржајима, али и тако да наставник стекне почетни увид у то каквим предзнањима и ставовима група располаже из подручја верске наставе Словачке евангеличке а.в.цркве.
- Реализација програма требало би да се одвија у складу с принципима савремене активне наставе, која својом динамиком подстиче ученике на истраживачки и проблемски приступ садржајима тема.
У току реализације стављати нагласак више на доживљајно и формативно, а мање на сазнајно и информативно.
- Квалитет наставе се постиже када се наставни садржаји реализују у складу са савременим педагошким захтевима у погледу употребе разноврсних метода, облика рада и наставних средстава.
- Имаући у виду захтеве наставног програма и могућности транспоновања наставног садржаја у педагошко дидактичка решења, наставник би требало да води рачуна и о психолошким чиниоцима извођења наставе - узрасту ученика, нивоу психофизичког развоја, интересовањима, склоностима, способностима и мотивацији ученика.
- У остваривању савремене наставе наставе наставник је извор знања, креатор, организатор и координатор ученичких активности у наставном процесу.
- Настава је успешно реализована ако је ученик спреман да Цркву схвати као простор за остваривање своје личности кроз заједничарење са ближњима и Тројичним Богом који постаје извор и пуноћа његовог живота.
Евалуација наставе
Евалуацију наставе (процењивање успешности реализације наставе и остварености задатака и исхода наставе) наставник ће остварити на два начина:
- процењивањем реакције ученика или прикупљањем коментара ученика путем анкетних евалуационих листића;
- провером знања које ученици усвајају на часу и испитаивањем ставова;
Оцењивање
Непосредно описно оцењивање ученика може се вршити кроз:
- усмено испитивање;
- писмено испитивање;
- посматрање понашања ученика;
Оквирни број часова по темама
I - УВОД - 1
II ИСТОРИЈА ПРЕДРЕФОРМАЦИЈЕ 1918 - 8
III - ДОГМАТИКА - ТРЕЋИ ДЕО КРЕДА - 4
IV - ДИЈАКОНИЈА - 1
V - РЕЛИГИНИСТИКА-ХРИШЋАНСТВО - 9
VI - РЕЛИГИОНИСТИКА - СЕКТЕ - 9
ЕВАЛУАЦИЈА - 1+1
|
II - ИСТОРИЈА ПРЕДРЕФОРМАЦИЈЕ- 1918
2. Јан Хус
3. Мартин Лутер
4. Јурај Tурзо, Eлиаш Лани / Жилински синод
5. Jурај Tрановски
6. Jозеф II.
7. Штуровци
|
Упознавање са основним животним подацима историјске личности Јана Хуса;
- Сазнати о потреби живота у истини;
- Објаснити појмове - истина, теологија, мученик, концил, хусити;
- Упознавање са основним животним подацима историјске личности Мартина Лутера;
- Упознати основне догађаје светске реформације;
- Сазнати о последицама реформације на духовни, али и друштвени живот;
- Објаснити појмове - реформација, оправдање на основу вере, слобода савести;
- Упознати Ф. Меланхтона, сарадника М. Лутера;
- Упознавање са основним животним подацима историјске личности Јураја Турза;
- Упознати се са особама ЕЦАВ, које сз биле при рођењу ЕЦАВ на Жилинском синоду;
- Објаснити појмове: суперинтендент, синод, рукоположење, храмова агенда;
- Упознавање са основним животним подацима историјске личности Јураја Трановског;
- Сазнати околности противреформације;
- Објаснити појам Cithara Sanctorum;
- Упознавање лика Јосипа II.;
- Објаснити појмове: противреформација, артикуле;
- Упознати се са ситуацијом у цркви после примања Толерационог патента и новим могућностима (Изградња цркава);
- Упознавање са биографијама Штуроваца;
- Упознати појмове: штуровска генерација, мађаризација као о ситуацију у ЕЦАВ за време мађаризације;
|
Когнитивни аспект:
- зна основне податке о животу историјске личности Јана Хуса;
- зна да објасни појам правда по Библијском зачењу (J 14);
- зна основне податке о животу историјске личности Марина Лутера;
- зна да објасни појмове: оправдање на основу вере, слобода савести;
- ученик зна да опише главне линије светске реформације и њене чланове;
- ученик зна да преприча ток Жилинског синода 1610;
- ученик зна главне биографијске податке личности; противреформације и њен ток у Угарској;
- ученик може да оцени значај Cithary sanctorum за живот Цркве;
- ученик зна да опише промене у Цркви после примања Толерачног патента;
- ученик зна да објасни појмове противреформација, артикуле;
-схватио је значај Толерационог патента - слобода за верски и литургијски живот евангелиста;
- ученик зна основне биографијске податке Штуроваца;
- зна оценити допринос и значај Штуроваца као националних будитеља и као Црквених представника у време мађаризације;
- зна да именује Штуровску генерацију;
Афективни аспект:
- ученик зна да објасни значај појединих представника и њихов допринос Цркви и друштву
|
- песма: Kto za pravdu horí… 564 ES
- новозаветни текст: Ján 14 - o истини
- презентација о Јанови Хусови
- новозаветни текст: R 1, 16-17 - вероисповест М. Л.
- презентација о Мартину Лутеру - Реформатор
- Презентација о Јурају Трановском
- читати цитате славних о музици - уџбеник с. 23
- Презентација о Јосипу II.
- Презентација о Штуровцима
- обрада радног листа за дану тему
- песма: Hymna Hrad prepevný 263 ES
|
III - ДОГМАТИКА - TРЕЋИ ДЕО КРЕДА
8. Дух Свети
9. Црква-Богом дана
10.Црква-Тело Христово
11.Црква - Улога цркве
|
- Поновити Општу хришћанску веру:
- Објашњење ОХВ по Малом катихизму Др. Мартина Лутера;
- Утврђивање учења о Тројству са акцентом на особу Духа Светога;
- Научити симболе Духа Светога;
- Објаснити појмове: исповест, покајање, кредо;
- Упознати се са појмом Црква;
- Радити са текстовима, које говоре о настанку а развоју првобитне Цркве - Дела апостолска;
- Упознавање са Павловим мисијним путевима;
- Упознавање са текстовима који говоре и Цркви као о заједници верника, у којој свако има своје место, улогу и одговорност;
- Упознати се са појмовима видљива и невидљива (скривена) Црква;
- Објаснити разлику између свештеника и лајика;
- Упознати улоге Цркве: проповедање Божије речи, служење Светих Тајни, служба Љубави;
- Вести ка томе да види Цркви као свој духовни дом;
- Упознати са појмовима: мисија, дијаконија;
- Упознати се са разним формама мисије у историји и у садашњости
|
Когнитивни аспект:
- ученик зна напамет ОХВ;
- зна да именује особе Тројства и објасни њихове улоге и односе
- ученик може једноставно објаснити учење о Светом Тројству
- зна да характерише особу Светога Духа као Посветитеља, Саветника, Дариватеља, Тешитеља, Саветника
- зна да именује симболе Духа Светога
- ученик разуме, да жива вера доноси воће ДС
- дефинише појам Црква
- ученик зна текстове које говоре и настанку и развоју првобитне Црвкве, о оснивању и животу првих црквених општина
- ученик разуме, да је Црква жива заједница, које сачињавају искрени верници у Христа, кде свако има своје место, своју улогу и одговорност
- ученик зна да објасни појмове видљива и невидљива (скривена) Црква
- зна да објасни ко је свештеник а ко лајик
- ученик зна да именује основне улоге Цркве, и да их претрансформише на конкретна дела за свој живот
- ученик зна да објасни појмове мисија, диаконија
- ученик зна да именује разне начине мисије у свето
- може да наведе примере личних могућности чињења мисије у свом окружењу
Афективни аспект:
- ученик види Цркву као свој духовни дом
|
- новозаветни текст Дела 2, 1-13 - послање Духа Светога на апостоле - крштење Исуса Gal 5, 22-23 - дарови Духа Светога Mat 28, 19-20 - мисијно послање 1K 12, 12-27 - Црква - Тело Христово - презентација о А. Швајцеру - Мисионар, ућбеник с. 47 - презентација о мисији у свету - израда радног листа за тему
|
IV - ДИЈАКОНИЈА
12.Дијаконија
|
- На основу Дела апостолских схватити значење речи Дијаконија;
- Упознати се са основном биографијом сестара Ројових;
- Објаснити појмове дијаконија, харита, служба.
|
Когнитивни аспект:
- ученик зна да објасни појмове: диаконија, служба, дела љубави;
- ученик зна основне податке о сестрама Рој,
- ученик зна да објани значај диаконије у служби Цркве свету
Афективни аспект:
- схватамо потребу помагања другима а поготово онима, којима то највише треба
|
- презентација о сестрама Рој
- Песма: Smieť žiť pre Krista... 475 ES
|
V - РЕЛИГИОНИСТИКА - ХРИШЋАНСТВО
13 Евангеличка црква а.в.
14. Римокатоличка црква
15. Православна црква
16. Реформована црква
17. Евангеликалне цркве
18. Харизматичне
19. Екуменизам
|
-Упознати се са основнима учења и праксе ЕЦАВ;
- Упознати структуру СЕАВЦ у Србији;
- Научити основне принципе евангеличког учења;
- Упознати осново учења и праксе Римокатоличке цркве;
- Објаснити појмове: миса, папа, бирмовање, чистилиште;
- Упознати осново учења и праксе Православне цркве;
- Објаснити појмове: патријарха, епарха;
- Упознати осново учења и праксе Реформоване цркве као паралелне реформатске традиције са ЕЦАВ;
- Упознати се са разлозима настанка евангеликалних цркава;
- Упознати се са разлозима настанка, основима учења и праксе харизматичког покрета;
- Схватити на основу Дела апостолских, зашто је важан екуменизмус и јединство, упознати основне тезе екуменизма
-Упознати се са дешавању на 2. ватиканском концилу.
-Сазнати колико и у којој мери су ученици разумели, схватили и стекли знање на часовима веронауке у току целе школске године.
|
Когнитивни аспект:
- зна када је настала евангеличка црква 25. јуни 1530 Карол 5.
- ученик зна да именује осннове учења ЕЦАВ
- упознао је основне принципе евангеличког учења
- зна назив прве вероисповести -
Confessio Augustana
- зна где су евангеличке црквене општине а.в. у Србији
- ученик је способан да опише учење и праксу Римокатоличке цркве
- зна ко је папа и шта је целибат
-ученик је способан да опише учење и праксу Православне цркве
- зна ко је патријарх
- ученик је способан да опише учење и праксу Реформоване цркве, заједничке и различите карактеристике
- зна да именује представнике
- ученик је способан да опише разлог настанка евангеликалних цркава
- зна да именује евангеликалне цркве - баптисте, методисте, цркву братску, адвентисте
- ученик зна поводе настанка, основе учења, типичне карактеристике пентакосталних покрета
- ученик зна да објасни настанак екуменског покрета
- познаје основне тезе екуменизма
- ученик познаје околности 2. ватиканског концила
- утврдити у ком обиму је запамтио, схватио и стекао знање на часовима веронауке у овом разреду
Афективни аспект:
-познаје оснивања првотне Христове Цркве.
|
- презентација о ЕЦАВ уопштено
- презентација о СЕАВЦ у Србији
- презентација - римокатоличка, православна,, реформована црква
- презентација о евангеликалним црквама - баптисти, црква братска, матодисти, адвентисти
- презентација о екуменизму
- решавање радног листа на задату тему
- песма: Aj keď sme... 568 ES
|
VI - РЕЛИГИОНИСТИКА- СЕКТЕ
20. Појам секте
21.Jeховини сведоци
22.Mормони
23. Сајентологија
24. УФО култ, Убилачки култови
|
-Упознати се са основним знацима секти, механизмом њиховог начина рада;
- Сазнати, зашто су опасне, како их препознати и како се бранити њиховом утицају;
- Упознати се са настанком, основним учењем и праксом ове секте са акцентом на чињеницу зашто је опасна по друштво и означено за секту;
- Упознати се са настанком, основним учењем и праксом ове секте;
- Упознати се са настанком, основним учењем и праксом ове секте са акцентом на чињеницу зашто је опасна по друштво и означено за секту;
- Упознати се са популарним феноменом настанка УФО култова, са разлизима настанка, са основима учења и праксе, са акцентом на чињеницу зашто је опасна по друштво
|
Когнитивни аспект:
- ученик познаје основне карактеристике секти, познаје њихов механизам, зна зашто су опасне и како да се брани од њиховог утицаја
- зна да именује неке секте
- ученик зна настанак, основе учења и праксе секте, зна зашто је опасна по њене чланове и како да реагује на агитације од стране њених чланова
- ученик зна настанак, основе учења и праксе секте, зна зашто је опасна по њене чланове
- ученик зна настанак, основе учења и праксе секте
- ученик зна зашто је опасна по своје чланове и зашто је сматрана сектом
- ученик зна типичне начине агитације и презентације овог друштва
- зна да именује секте са убилачким и самоубилачким праксама
- схватио је по чему су опане по њега
Афективни аспект:
- ученик познаје разлоге настанка оваквих удружења, њихово учење и праксу, у чему су опасне и како на њих нереаговати
- верује, да је Бог створио људе на земљи
|
- старозаветни текст 1 M 1, 1-2 2 M 20, 1-2
- презентација о сектама
- презентација о сведоцима јеховим, о мормонох, о сајентологији
- решавање радног листа на задату тему
- Песма: Verím to pevne... 696 ES
|
КОРЕЛАЦИЈА С ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА / МОДУЛИМА:
1. Словачки језик и књижевност
2. Историја
3. Географија
4. Биологија
5. Ликовна култура
6. Музичка култура
7. Грађанско васпитање
За остваривање програма верске наставе - Словачке евангеличке а.в.цркве за осми разред основне школе користи се следећа литература:
- BIBLIA - Stará a Nová Zmluva
- VIERA A ŽIVOT -dočasný učebný text evanjelického náboženstva pre 8.ročník základných škôl; Samuel Mišiak, Ján Lacko a kol.; Tranosius, L.Mikuláš, 1998.
- ŽIVOT V CIRKVI(náboženská výchova pre 8.ročník základných škôl - evanjelické a.v. náboženstvo); ThDr. Marián Krivuš, PaedDr. Dušan Havrila, PhD.,Mgr. Andrea Valentová, PaedDr.ThDr. Monika Zaviš, ThDr. Jana Bosáková, PhDr. Nora Baráthová, PhD.; Tranoscius, Liptovský Mikuláš v roku 2013.
- Радна свеска из верске наставе за осми разред- PRACOVNÝ ZOŠIT k učebnici náboženskej výchovy Život v cirkvi pre 8.ročník základných škôl - evanjelické a.v. náboženstvo; Dana Naďová; Tranoscius, Liptovský Mikuláš, 2013.
Názov predmetu:
|
Náboženská výchova - Slovenskej evanjelickej cirkvi a.v.
|
Ročný fond hodín:
|
34
|
Ročník:
|
ôsmy
|
Сподели с приятели: |
