Образователни системи
Изтегляне 1.23 Mb. Pdf просмотр
|
| 2. Функции на образователната система През историческото развитие на обществото функциите на образователната система търпят промяна главно в две насоки. Най- напред промените в общественото развитие обуславят възникването на нови функции както на образователната система в цялост (утвърждаването напр. на икономическата функция през XIX в.), така и на отделни образователни институти. На второ място през различните обществено-исторически епохи и относително обособените периоди от развитието на дадена страна се изменя значението на функциите на образованието. Функциите на образованието имат различна относителна тежест и характер на проявяване в различните образователни институти. Образователната система като цяло изпълнява селективна роля. "Основното образование обаче е преди всичко хомогенизиращ институт, докато при висшето на преден план излиза именно неговата диференцираща и селективна функция. Затова споровете между изследователите често не са за това, дали даден образователен институт трябва да изпълнява определена функция, а за начина, по който следва да я осъществява, и за относителното и тегло сред останалите функции" (4, 51). Към общата характеристика на функциите на образованието трябва да се прибави и тясната им взаимовръзка и взаимопроникване. Придобиването на определена професионална квалификация напр. е проява на икономическата функция на образованието и има пряко значение за общественото положение на личността, влияейки върху възможностите и за вертикална социална мобилност. Между функциите на образователната система могат да съществуват и противоречия. Общопризнато напр. е наличието на противоречия между икономическата и културната функция. От съществено значение е и фактът, че всяка функция на образованието има както обществен, така и личностен аспект. В първия случай функциите на образованието се разглеждат от гледна точка на интересите и потребностите на обществото като цяло, а във втория предмет на анализ е ролята на образованието за удовлетворяване на потребностите на отделните индивиди (4, 52). В своето развитие образованието е изпълнявало и изпълнява няколко традиционни функции. Първата от тях е възпроизвеждащата. Традиционно образователните системи пренасят и възпроизвеждат стойности (под формата на знания) от миналото. През един продължителен период от време се е смятало за естествено тези системи да се затварят в себе си, да се изолират във времето и пространството и да се занимават единствено със собствените си проблеми и съществуване, да се самонаблюдават и анализират. Така възниква концепцията за “училището-кутия”, затворено за плурализма от идеи, подготвящо единствено знаещи личности (6, 5). Образователните системи възпроизвеждат и съществуващите йерархии в обществото. Различните им степени носят наименования, олицетворяващи йерархията - начално, средно, висше. Краят на 60-те, началото на 70-те години, възпроизвеждащата функция на образователните системи се свързва с теорията на “блокираното училище”, станала особено известна във Франция. Основните функции на образователната система са две - познавателна и формираща. Изтегляне 1.23 Mb. Сподели с приятели:
|