Строежът наново здание е агресия.
Тези и много
подобни действия идейности са ГРАДИВНА агресия.
7
Обидата е агресия.
Наказанието е агресия.
Рушенето е агресия.
Това са малко примери за нежелана от никого -
ДЕСТРУК-ТИВНА агресия.
Учените свързват агресивния импулс у човека с
инстинкта за самосъхранение. Ако не
сме агресивни по природа, не можем да се борим за своето физическо, психическо и социално оцеляване.
Природата ние дарила с негативни емоции и чувства, като начин да разпознаваме агресивните си импулси. Бебето
знае да се смее, но ида плаче да е доволно, но ида е сърдито.
По-голямото дете умее да целува и прегръща обичания човек, но
ида хапе, рита, блъска , чупи – когато е недоволно. Положителните чувствани карат да продължим със същото поведение отрицателните – да търсим ние самите (като достатъчни зрели личности) или с помощта на другите - нов начин за постигане на желаното.
10
Родител: МОЕТО ДЕТЕ Е ВЕЧЕ ПЪРВОКЛАСНИК. ЗАЩО ВСЕ ОЩЕ НЕ СЕЕ НАУЧИЛО ДА ОВЛАДЯВА АГРЕСИВНИЯ СИ ИМПУЛС?“
До училищна възраст всяко дете сее научило по един или друг начин да ползва своя агресивен импулс като сигнал за провокация към възрастните
• като начин да отстои себе си
като форма на общуване • като печелене на внимание като изразна безпомощност.
В зависимост от това, какво сее случвало между детето и възрастните, то е усвоило
градивни и/или
деструктивни форми на агресия. Човек трупа психологичен опити
ползва агресивния си импулс в 4 области, показани на схемата:
ПОГЛЕДЪТ НА ПРОФЕСИОНАЛИСТА
