(2) Методически бележки и идеи за решаване на задачи от вида: 14 + 6 = ? 20 – 6 = ? 20 – 14 = ? Начините на решение на задачите от тази група са аналогични на тези на задачите от втората група (12 + 3 = ?, 15 – 3 = ?, 15 – 12 = ?). Тук е особено полезно да се използва връзката
между събиране и изваждане, тъй като от една страна се осмисля по-добре ролята на десетицата като бройна единица и от друга – се откриват и запаметяват представянията на 20 като сбор на едноцифрено и двуцифрено число и следователно се изграждат
умения за откриване на числото, което допълва дадено едноцифрено или двуцифрено число до 20. Тези знания са полезни поради аналогията им със съответните знания за останалите групи числа (допълване до
кръгла десетица, кръгла стотица и т.н.).
Сподели с приятели: 
