Обучението като социално явление
Преподаването като дейност не може да съществува самостоятелно извън процеса на обучение, защото преподаване, което не предизвиква учене няма никакъв смисъл
Изтегляне 23.75 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- Понятието учене е много тясно свързано с понятието усвояване
- Същност и функции на преподаването
Преподаването като дейност не може да съществува самостоятелно извън процеса на обучение, защото преподаване, което не предизвиква учене няма никакъв смисъл.И преподаването и ученето имат своя външна и вътрешна страна. Имат своя организация, техника, методи и способи и протичат във времето и пространството. Понятието учене е много тясно свързано с понятието усвояване, но двете понятия не трябва да се отъждествяват. Понятието усвояване в процеса на обучение е психологичната страна на ученето т.е. чрез това понятие показваме как педагогическите въздействия се отразяват в съзнанието на ученика. Усвояването трябва да се разглежда като вътрешната страна на ученето. Вътрешната страна на ученето е технологията на организация на тази познавателна дейност-ученето. Структури на процеса на обучениеСъвкупност от етапи, които се намират в определено отношение помежду си. Тези отношения творят своеобразие към структурата и предават определени характеристики на целостта на процеса на обучение. Сократова структура на процеса на обучение въпрос-отговор -индуктивно заключение. Хербартианска структура. ясност-асоциация-система-метод Дидактико-психологическа структура на процеса на обучение -възприемане на новия учебен материал -осмисляне и осъзнаване, обобщаване на новия учебен материал -затвърждаване на учебния материал -прилагане знанията на практика, формиране на умения и навици. Същност и функции на преподаването Преподаването се определя като дейност на учителя, идеята за което се свързва с предаване на учениците на определен обем готови знания, управление на учебно- познавателната им дейност, а така също и тяхното възпитание и умствено развитие. У нас Андреев свързва същността на преподаването с идеята да се учи другият /ученика/ как да се учи. Това е една безспорна класическа представа за същността на преподаването. То носи в себе си изключително богата информация за дейността на учителя. Поведението на учителя може да се интерпретира като речево поведение. То включва комуникативното състояние, комуникативното намерение и комуникативната компетентност. Комуникативната компетентност се идентифицира със с-ма от вътрешни средства за ориентация и регулация на комуникативната дейност. Функции Управленски функции в пряк или дискретен порядък Информационно комуникативни функции Познавателни и предметно-практически функции Формиращо – моделиращи функции Диагностично- прогностични функции Възпитаваща функция Представителна функция. Може да се определи като посредническа или делегираща. Чрез учителя и неговата дейност – преподаване обществото делегира своите изисквания към подрастващата генерация в процеса на приобщаването и към акумулирания обществен опит. Професионалното поведение на учителя по общата си насоченост е поведение на посредник. Във всичките му варианти преподаването по сложен начин обединява индивидуалното, професионално-педагогическото и социалното. Изтегляне 23.75 Kb. Сподели с приятели:
|