Образование и наука Училищно образование

Образование и наука

Училищно образование

Предприетите реформи в предучилищното, в основното и средното общо и професионално образование са насочени към повишаване качеството и приложимостта на знанията и уменията, повишаване на участието в образователния процес чрез икономически ефективно използване на наличните ресурси.

Оценяването на качеството е основополагащо за системата за управление на дейностите в образованието. Поради непостоянство на образователните политики инициативите в тази област не водят до съществени промени. Отчитат се добри резултати по отношение на традиционната образователна парадигма. Успоредно с това има сериозно изоставане в овладяването на приложни знания и умения за живота.

За подобряване качеството на професионалното образование и обучение са предприети стъпки към децентрализиране на системата, към развитие на система за кариерно ориентиране, повишаване атрактивността на обучението и активизиране включването на социалните партньори в процеса на практическото обучение. Бе взето решение за въвеждане на системата за кредити в професионалното образование и обучение, което ще създаде предпоставки за изграждане на връзки със системата на висшето образование и ще се осигури възможност за по-бърза проходимост от образователната система към пазара на труда.

За преодоляване на проблемите и за развитие на цялостна система за осигуряване на качеството се предприеха следните стъпки:

• 
  Приемане на Закон за изменение и допълнение на Закона за професионалното образование и обучение.
  
• 
  Разработване на предложение за Закон за училищното образование, което е подложено на широка обществена дискусия в рамките на кампанията „Училището през 21 век".
  
• 
  Доближаване на методологията на външното оценяване с тази на международните изследвания.
  
• 
  Утвърдени и въведени в практиката държавни образователни изисквания и национални изпитни програми за придобиване на квалификация по професии.
  

Промяната на училищната среда, както и изграждането на необходимата инфраструктура и мрежа от услуги са от голяма важност за рисковите групи: хора с увреждания, хора от етническите малцинства и най-вече ромите; хората, които поради различни причини са отпаднали от образователната система и не са конкурентоспособни на пазара на труда.

Една от основните мерки в това направление е свързана с въвеждането на двугодишна задължителна предучилищна подготовка. Предприетите законодателни промени в Закона за народната просвета предвиждат подготовката на децата за училище да е задължителна от годината, в която детето навършва 5-годишна възраст.

Започна и продължава процесът на осигуряване на условия за целодневна организация на учебния ден за учениците от първи клас.

В процес на разработване е система за оптимизиране на специалните училища и за реформиране на дейността им по отношение на осигуряването на подкрепяща среда за включващо обучение и за обучението на деца и ученици с тежки и множество увреждания.

Подготвят се промени в законодателството, които уреждат материята по отношение на децата, учениците и лица над 16-годишна възраст с девиантно поведение.

• 
  усъвършенстване и мобилност на образователния продукт;
  
• 
  обективност на резултатите от държавните зрелостни изпити и улесняване на приема във висшите училища;
  
• 
  подобряване качеството на професионалното образование и обучение и адаптирането му към потребностите на пазара на труда;
  
• 
  повишаване на качеството на българската образователна система посредством адекватно прилагане на всички технологични новости - интернет, мултимедийни помагала, иновационен софтуер и др.;
  
• 
  намаляване на процента на отпадащите като заложената национална цел в Работната програма „Европа 2020" е 11 % отпадащи до 2020 г.;
  
• 
  увеличаване на броя на деца и ученици със специални образователни потребности и на тези, за които българският език не е майчин, в общообразователна или мултикултурна българоезична среда;
  
• 
  изграждане на ефективна система за квалификация и кариерно развитие на педагогическите кадри.
  

• 
  външното оценяване на знанията на учениците от VII клас придоби обществена значимост. То позволява резултатите да се използват за прием в държавните и общинските училища, да се осигури информиране на обществото за качеството на образование и да се проследяват тенденциите на развитие;
  
• 
  прилаганите мерки за превенция на отпадането чрез Националната програма „С грижа за всеки ученик" и проект „Без звънец" доведоха до значително понижаване на процента на отпадащите, който от 20,8 % (2000) вече стига 14,3 (2009);
  
• 
  разширен е достъпът до професионално образование и обучение за лица от различни целеви групи — ученици, лица, навършили 16 г., лица със специални образователни потребности;
  
• 
  увеличен е броят на учениците със специални образователни потребности, включени в общообразователна среда с 9,8%;
  
• 
  увеличен е броят на учениците от етническите малцинства в приемните училища с 5%;
  
• 
  увеличен е броят на ресурсните учители с 14,3 %;
  
• 
  положено е началото на система за кариерно развитие на учителите и възпитателите;
  
• 
  постигната е 100 % осигуреност на училищата на бюджетна издръжка с високоскоростен интернет достъп и лицензиран софтуер.
  

Основните цели за втората година на управление са:

1. 
   Разработване на проект и приемане на нов Закон за училищното образование;
   
2. 
   Разработване на необходимата нормативна уредба в съответствие с проекта на нов Закон за училищното образование;
   
3. 
   Разработване на стратегия за мониторинг, анализ и оценяване на резултатите в средното образование;
   
4. 
   Подготовка за преминаване от учебно-предметна към модулна система на обучение и въвеждане на кредити в професионалното образование и обучение;
   
5. 
   Създаване на модел за осигуряване на качеството в системата на професионалното образование и обучение;
   
6. 
   Подкрепа на училищата за включване на учениците от началните класове в целодневен режим на обучение;
   
7. 
   Продължаване дейностите по превенция от отпадането с включване в НП „С грижа за всеки ученик" и групи от VII клас;
   
8. 
   Разработване на проект на национална стратегия за включващото обучение;
   
9. 
   Реформиране на специалните училища, специално внимание за повишаване квалификацията на учители и специалисти за прилагане на нови модели за работа с деца с девиантно поведение и значително увеличаване броя на децата и учениците със специални образователни потребности, включени за обучение в общообразователна среда;
   
10. 
    Усъвършенстване на системата за кариерно развитие на педагогическите кадри и въвеждане на системата за кариерно развитие за длъжността „учител-методик";
    
11. 
    Преминаване на част от професионалните гимназии и училища към общините;
    
12. 
    Осигуряване на условия за признаване на знания, умения и компетентности, придобити чрез неформално обучение и/или самостоятелно учене;
    
13. 
    Развитие на система за кариерно ориентиране през целия живот;
    
14. 
    Приемане на Националната квалификационна рамка за учене през целия живот.