Педагогика първа част
Изтегляне 21.83 Kb.
|
Свързани:
ПУП-лекция-07.03, ПТИ, Методики за наблюдение, ФВС, Педагогика и ПНИ
- Навигация на страницата:
- Въпрос 2 обект предмет задачи на педагогиката връзката и с други науки
| 30,09,21 Педагогика
Педагогиката е наука с голямо значение защото е свързана с развитието на личността и обществото. Тя има подчертана практическа насоченост което я прави наука с теоретико-прагматичен характер. Тя е диалектична наука- непрекъснато се развиват нейния обект и предмет н изследване. Тя е наука със сложни явления и мирно светогледен характер на младите хора. Педагогиката е наука с интегративен характер. Тя е както социална така и хуманитарна наука защото формира духовността на личността и културата на обществото. Педагогиката е поведенческа наука. Тя се занимава с поведението на децата и учениците както и с поведението на всички участници на образователния процес. Педагогиката съчетава фундаментални практико-приложни дейности свързани с обучението образованието и възпитание на подрастващите. Педагогиката е нормативна наука защото предписва правила и свежда закономерности. Тя е финалистична наука защото търси краен резултат. Тя съчетава индивидуално-личностното и социалното. Тя е когнитивна наука защото се занимава с предаване и усвояване на информация. Въпрос 2 обект предмет задачи на педагогиката връзката и с други науки Въпросът за обекта и предмета в педагогиката е един от най-обсъжданите. Това е така защото съществуват различни подходи при определянето на обекта и предмета тава е така защото съществуват различни подходи. Обекта на една наука е част обективната реалност към която е насочена изследователската дейност. Обектът противостои на субекта. Предмета на една наука са: страни, свойства, отношения в обекта, които се изследват с определена цел в определени условия и обстоятелства. Обекта е по-широко понятие и може да бъде изследван от различни науки. А предмета се изучава от една и на педагогиката е обучението на децата как се организират и контролират процесите. Предмета отличава науката от другите. По какъв начин се организират и контролират процесите. Предмета отличава науката от другите, по какъв начин се организира процеса на обучението така че да достигнем до всяко дете. Тя трябва да изведе закономерности и да ги предаде на друго поколение. Според антропологичния подход- обект на педагогиката е човека, а предмета е неговото обучение възпитание и образование. Според социално-педагогическия подход- обект на педагогиката е процеса на формиране на личността, а предмета е процеса на целенасочено формиране на личността чрез обучение възпитание и образование. Личността се формира от много фактори, средства, образ., възпитание. Според общонаучния подход- обект са педагогическите факти и явления, а предмет това са закономерностите в и между тях. Тоест общонаучния подход не се интересува от личността. Според философско-методологичния подход- обект на педагогиката се определя учебно-възпитателното а предмет опознателната част от нея. Допуска се идея че не всичко е опознато. Според системно-научния подход- обект са педагогическите системи, предмет- тяхната ефективност управление и функциониране. През различните исторически етапи един подход е бил водещ, но няма един единствен правилен и използван. Според професор Бончо Господинов обект на педагогиката са образованието възпитанието и учението като обществени явления и дейности чрез които се осигурява предаването и усвояването на обществено полезен и личностно значим опит и се подпомага цялостното развитие на личността. Предмет- закономерностите и механизми за организиране и функциониране на тези дейности с оглед достигането на поставените пред тях обществено значими цели. Според професор П. Радев обект на педагогиката са училищното възпитание обучение и образование и специфични функции на съществуване в културната човешка общност в определени възрастови групи. Стеснява обекта и само до училищната педагогика. Той се интересува само от масовото образование. Тоест различни за възрастовите групи. Предмет – общите свойства връзки, структури, закономерности форми и технологии на училищните процеси на възпитание обучение и образование като фактори за развитие на човека през определени времеви периоди. Обекта и предмета определят нейните задачи които се променят в зависимост от общественото развитие. Първата задача: разкриване изучаване на закономерностите на организацията и функционирането на образованието възпитанието и обучението. Втора задача: определянето на съдържанието на възпитанието обучението и образованието въз основа на предварително обосновани критерии за подбор и структуриране на учебното съдържание. Трета задача- обосноваване на система от принципи и методи форми и средства за ефективното осъществяване на образованието възпитанието и обучението. (как да организираш обучението- определяне на съдържание-създаване на система от действия форми принципи за представяне на обучението) Четвърта задача- разработване и обосноваване на изисквания към подготовката педагогически специалности. Педагогиката е свързана с всички науки, които изучава човека, но на-тесни са връзките с философията и психологията. Връзките между педагогиката с другите науки се изразява чрез пренос на идеи от една наука в педагогиката. Използване на общи понятия, формиране на междунаучни междудисциплинни проблеми за научни изследвания. Създаване на нови погранични научни дисциплини. Сближаването на педагогиката с други науки имащи друга проблемна ориентация. Сближаване на теоретични и емпирични изследвания създаване на единни критерии за ефективността на научното знание. Изтегляне 21.83 Kb. Сподели с приятели:
|