Подкрепа за реализация

Насилие над деца

1. Видове насилие върху деца

СЕКСУАЛНО НАСИЛИЕ – може да включва сексуален интерес, опипване, разголване на гениталии, орално сексуално действие, вагинално или анално проникване с предмет, вкл. пръсти и пенис, показване на порнографски материали или използване на детето за порнографски цели, воайорство и др. Сексуалното насилие над дете е предателство на детското доверие.

ЕМОЦИОНАЛНО НАСИЛИЕ– непрекъсната критика, засрамване, унижаване, порицаване, заплахи, подигравки, предизвикване на страх и безпокойство у детето, постоянно недоволство от поведението на детето. Възможно е родителите съзнателно да се дистанцират от детето, да пренебрегват молбите за помощ, за внимание, за насърчаване.

ЗАНЕМАРЯВАНЕ - когато родителите не посрещат основните нужди на своето дете – храна, дрехи, дом, топлина и медицински грижи и го оставят без надзор. Те може да пренебрегват нуждата на детето от обич и привързаност, да го оставят да присъства на сцени на насилие, да му разрешават да употребява наркотици и алкохол. Друга форма са незаинтересоваността на родителите към успеваемостта на детето в училище, липсата на грижи за неговата подготовка, снизходителното отношение към постоянните или чести бягства от училище.

2. Белези за разпознаване на деца и юноши в ситуация на насилие

• 
  ИЗОСТАВАНЕ ВЪВ ФИЗИЧЕСКОТО И ПСИХОМОТОРНОТО РАЗВИТИЕ – изглеждат по-малки от реалната им възраст, с ниско тегло и размери (обикновено в предучилищна възраст, индикатор за занемаряване). В ранна възраст – лошо здраве и сън, силен продължителен плач (занемаряване);
  
• 
  АКО Е ИМАЛО СЕРИОЗНИ УДАРИ ПО-ГЛАВАТА, СА ВЪЗМОЖНИ ДЕФЕКТИ в развитието на централната нервна система; когнитивни и комуникативни нарушения или забавено развитие на функциите на вниманието (обем, концентрация, разпределеност, превключваемост), паметта, интелекта, езикови трудности (възпроизвеждане, възприемане на речта, свързване на дума и образ, заекване);
  
• 
  СОЦИАЛНИ И ПОВЕДЕНЧЕСКИ – неадекватност на лицеизраза (“замръзнала безизразност”), затвореност и необщителност, избягване на контакти, неспособност за сприятеляване, страх от възрастни (от определен човек – при сексуално насилие), чести посещения в болнични заведения (поради чести травми), псевдозрялост, хиперактивни, импулсивни и хаотични или напротив потиснати и затворени, с обучителни трудности (в начална училищнавъзраст и в прогимназията), прояви на деструктивност, агресивност към другите, актове на самонараняване, нарушения в съня, кошмари, нощно напикаване;
  
• 
  БЕЛЕЗИ ОТ НАРАНЯВАНЕ – синини, насинени очи, фрактури с различна давност(забележими чрез рентген), спирални фрактури (от усукване и извиване на крайници), белези от удари с ръце, от стискане (понякога единственият физически индикатор за сексуално малтретиране), наранявания в гениталната област, бременност или венерически заболявания (при сексуално насилие), разкъсана лигавица (в ранна възраст – от директен удар или предмет, вкарване насила на шишето с храна), ухапвания (лекар може да различи тези от възрастен човек), попарвания и изгаряния на необичайни места или с определена форма (дълбоките изгаряния е по-вероятно да са били нарочно причинени), отравяне – вътрешни изгаряния от белина или други (ако детето е говорило “мръсни думи”), следи от поемане на алкохол и лекарства, за да заспи.
  
• 
  ПСИХОСОМАТИЧНИ ОПЛАКВАНИЯ – болест, причинена от прикрит страх или безпокойство (най-чести в предучилищна и начална училищна възраст);
  
• 
  В ПУБЕРТЕТА И ЮНОШЕСТВОТО – дезадаптивно поведение – въвличане в насилствени връзки, в банди и секти, злоупотреба с алкохол и наркотици (като бягство от реалността), нарушения в съня, храненето – анорексия, булимия, затваряне в себе си, проблеми в ученето и в общуването с връстници, бягства от дома и от училище, депресии, суицидни опити, прояви на агресивност и девиантно поведение.
  

Всеки, работещ с деца, трябва:

1. 
   Да бъде сензитивен
   
2. 
   Да овладее собствените си емоции
   
3. 
   Да разбере реалността на проблема
   
4. 
   Да подходи строго индивидуално към детето
   
5. 
   Да вземе предвид всички фактори /място, време, участници/ от заобикалящата среда касаещи конкретната ситуация
   
6. 
   Да предприеме адекватно на ситуацията действие като моделира поведението си пред  детето, за да може да го подкрепи
   
7. 
   Да спечели доверието на детето за споделяне
   

Когато външният посетител изпълнява контролна функция, което удостоверява с документ, същият го придружава до съответното длъжностно лице.

При съмнение за шум, дълго мълчание, забавяне на клиент при специалист или друго съмнително поведение – проверява съответния кабинет.

При ситуация, която оценява като критична незабавно уведомява органите на МВР или БП.

Проверява за правомерност при изнасяне и внасяне на вещи, материали и техника.

„Обект” – Център за социална рехабилитацияи и интеграция /централна сграда, прилежащ терен и парко-места/, Видин ул. „Г. С. Раковски” 13

„Външни лица” – ВСИЧКИ ДРУГИ (вкл. родители/придружители на клиентите) без служителите и клиентите на ЦСРИ, музикантите на Духовия оркестър на община Видин и членовете на Пенсионерски клуб „Белият Дунав”.