Презентация на курсовете

Целева група

(какви знания и умения ще придобият участниците след завършването на този модул)

Участниците ще могат да стратегии за успешно провеждане на интервю, въпросници, документи и да оценяват представянето на учактиниците в интервюто за подбор на персонал.
Програма на модула по теми и подтеми

1. Интервю за работа. Място в процеса на подбор на персонал.

2. Видове интервюта.

3. Подготовка за провеждане на интервю за работа.

4. Етапи на провеждане на интервю от позицията на интервюиращ.

5. Изготвяне на стратегия за провеждане на интервю.

6. Видове въпроси. Видове отговори.

7. CV. Европейски стандарти.

8. Мотивационно писмо.

9. Писмена бизнескореспонденция в процеса на провеждане на интервю.

10. Изготвяне на оценки и вземане на управленски решения при подбор на кадри.

11. Представяне на оценките и решенията.

12. Изготвяне на стретегия за ефективно участие в интервюто от позицията на интервюиран.

13. Вербални аспекти в процеса на провеждане на интервю за работа.

14. Невербални аспекти в процеса на провеждане на интервю за работа.

15. Психологически аспекти в процеса на провеждане на интервю за работа.

След приключване на този семинар участниците трябва да могат да:

-Формират ефективни проектни екипи

-Изготвят проекти в областта на образованието и младежта

-Организират дейности по спечелени проекти

-Познават основните правила на финансовата отчетност
-Изготвят наративни и финансови отчети
Програма
Първи ден:

9,00 - 9,30 - регистрация на участниците

9,30 - 10,00 - представяне на участниците

10,00 - 13,00 - лекция - тренинг: Донори и програми, отворени за България

14,00 - 17,00 - лекция-тренинг: Елементи на проекта

9,00 - 13,00 - работа в малки групи: Подготовка на проект. Защита на проекта.

- Използват на практика познанията за мотивацията за оптимизиране на преподаването и ученето

- Идентифицират видовете мотивация и техните конкретни проявление в процеса на обучение.

- Разпознават принципите за осигуряване на външни стимули за учене

- Планират и прилагат стратегии за повишаване на мотивацията за учене и за преодоляване на причините за намаляване на мотивацията.

- Планират и прилагат стратегии за повишаване на мотивацията за постижение

- Планират и прилагат подходящи стратегии за награждаване на изпълнението, усилията и подобрението.

- Формулират и използват техники за мотивираща обратна връзка.

Програма

Първи ден:
9,00 - 9,30 - регистрация на участниците
9,30 - 10,00 - представяне на участниците
10,00 - 13,00 –Въведение: Същност на мотивацията, видове през призмата на модерните психологични теории.Учебни цели срещу изпълнителски цели. Примерни стратегии за анализ на климата в класната стая и политики на училището и на учителя, които могат да подпомогнат учебните цели (цели, ориентирани към задачата).

13,00 - 14,00 - обедна почивка

9,00 - 13,00 – Рефлексия върху тренинга от предишния ден. Въвеждане на понятието мотивация за постижение. Групова дискусия върху стратегиите за нейното повишаване.Въвеждане на понятието обратна връзка в отношенията учител- ученици и запознаване с типичните грешки при нейното използване. Представяне на техники за мотивираща обратна връзка. Упражняване на техниките в малки групи. Споделяне, обратна връзка и обобщаване.

13,00 - 13,30 - Оценка и закриване на семинара

- да могат да прилагат въпросника за стилове на учене и на своите ученици и да умеят да формулират адекватни изводи относно изведените закономерности.

Регистрация и представяне на участниците. Споделяне на очакванията от тренинга. Техники за “разчупване на леда” в общуването. Определяне правилата за екипна работа. Тестиране. Групова дискусия по темите: “общност/съобщение/общуване”, “действие/въздействие/взаимодействие”, “акт/активност/интерактивност”.

Основни комуникативни категории – вербално и невербално общуване (средства и форми). Позитивна устна и писмена реч (ролева игра). Анализ на текстов материал. Взаимодействието като трудова и социална практика (задачи за работа по двойки и тройки). Комуникативни стилове (самооценка и оценка на съгласуваността между мисъл, думи и дела).

Позитивно възпитание и образование (водещ световен опит – антропософия, edutainment и др.). Позитивно взаимодействие с деца (практически съвети). Учителят като партньор и ментор (анализ на случаи). Екипът “родител-учител” – мит или реалност? Колегите – единаци или единомишленици? (интерактивно обсъждане)

Позитивно общуване и ефективно взаимодействие в информационната ера. Компютърно опосредствана комуникация.

Оценка и закриване на семинара.

16 академични часа

Модулът е предназначен за предучилищни педагози, начални учители и учители в различни степени и сфери на средното образование – основни училища, СОУ, професионални гимназии, помощни училища и др. Желателно е директори, зам.-директори, помощник-директори, експерти по образованието и друг управленски персонал да формират самостоятелна група за провеждане на семинара. Лекторът адаптира тематиката и организацията на обучението към спецификата на професионалното направление на участниците. Оптимален брой участници в една група – 18.

Съдържанието на модула и дейностите, включени в него, имат за цел да актуализират знанията на участниците за човешката комуникация и да прецизират уменията им в сферата на междуличностното и деловото общуване и взаимодействие. Акцент в семинара е поставен върху овладяването на съвременни модели и механизми на общуване и взаимодействие с ученици, родители и колеги, насочени към подобряване на образователната практика.

Модулът е структуриран въз основа на следните основни принципи:

• 
  стимулиране на новаторството в педагогическата практика
  
• 
  овладяване и усъвършенстване на диалогичния и интерактивния подходи в образователния процес: ученикът и учителят като субекти на взаимодействието
  
• 
  комплексно развитие на личната комуникативна компетентност и груповата съгласуваност
  
• 
  критичен подход към анализа на мястото и функциите на новите информационни и комуникационни технологии в образованието
  

Тренингът се реализира главно посредством интерактивни методи и техники – договаряне, панелни дискусии, ролеви игри (симулационни и ситуационни), работа в група, обсъждане на казуси, анализ на текстов и видео материал. Попълват се тестове и самооценъчни въпросници. По време на обучението се работи индивидуално, съвместно и групово. (При наличие на компютърно и видео оборудване се използва мултимедийна презентация.)

В курса в практически план се представят основните комуникационни категории, форми, средства и канали. Технологията на позитивното общуване основно е поставена в два контекста: 1) ефективно взаимодействие учител-ученик; 2) ефективно взаимодействие училище-родители.

1. 
   Функции и структура на общуването. Комуникационни категории, форми и средства.
   
2. 
   Комуникативна компетентност. Цел, стратегия и тактика на общуването.
   
3. 
   Видове комуникация лице-в-лице. Стилове на общуване. Кодекс на светското и деловото общуване.
   
4. 
   Вербално и невербално общуване. Комуникационни канали. Дефицити и проблеми в общуването.
   
5. 
   Позитивно общуване. Компоненти на междуличностната и бизнес комуникацията.
   
6. 
   Комуникационни умения. Ефективно слушане. Активно слушане. Обратна връзка.
   
7. 
   Компютърно опосредстваната комуникация в обучението. Взаимоотношения и взаимодействия в киберпространството.
   
8. 
   Параметри на социоемоционалното съдържание на компютърно опосредстваната комуникация.
   
9. 
   Педагогически технологии за ефективно взаимодействие с учениците. Прилагане на индивидуален подход, съобразен с целта на общуването – мотивиране за учене, преодоляване на образователни трудности и др.
   
10. 
    Модели и механизми на ефективно взаимодействие “училище – родители”.
    

Модулът предоставя възможност за осмисляне и усъвършенстване на практическите умения за реализиране на ефективно взаимодействие с ученици, родители и колеги, на базата на позитивна комуникация. Участниците:

• 
  ще систематизират знанията си за спецификата на човешките взаимоотношения при извършването на съвместна дейност
  
• 
  ще овладеят подход за целенасочена и творческа работа в екип, основан на сътрудничество, за което са допринесли
  
• 
  ще придобият умения за отстояване на права в процеса на изграждане на позитивна комуникативна среда, за преодоляване на бариерите в общуването с ученици, родители и колеги,
  
• 
  ще разширят и обогатят представите си за равнищата и средствата за обмен на информация и идеи
  
• 
  ще формират критичен поглед към въвеждането на новите информационни и комуникационни технологии в процесите на обучение и учене.
  

В края на семинара участниците ще получат сертификат за присъствие от Фондация Европартньори 2007, която е сертифицирана по ISO 9001: 2000 или от Националния педагогически център, или от Регионалния педагогически център, в който ще бъдат отбелязани броя часове, имената на преподавателите и темите на занятията.

За целите на тренинга е необходимо да бъдат осигурени следните материали (общото им количество зависи от броя на участниците). Всеки трима участника е желателно да разполагат с:

• 
  блокче разноцветна гланцова хартия
  
• 
  комплект флумастери (от 6-12 броя)
  
• 
  сухо лепило (стик)
  
• 
  два броя ножици
  

доц. д-р Емилия Хинкова Евгениева

• 
  създаване на собствен модул за индивидуална работа;
  
• 
  технологизиране на модул за нуждите на работата на екип за подкрепа за личностно развитие в детската градина/училището
  
• 
  разработване на критерии за оценка на вътрешна ефективност на модула.
  

Основно целевата група се определя като педагози, които работят с деца/ученици със специални образователни потребности.

Широката палитра от дейности, които се извършва от всеки един от тях изисква нов списък от умения, свързани с работа в екип, индивидуална работа с деца, редуциране на учебно съдържание, интерактивни методи на работа и др. Във връзка с това предлаганото обучение има намерението да комуникира в следните посоки от дейността на педагозите:

• 
  разбиране на състоянието на детето със специални образователни потребности спрямо учебно-познавателните задачи, режима на работа в групата/класа и индивидуаланата програма;
  
• 
  планиране на учебно-познавателни и възпитателни задачи;
  

• 
  подготовка на материали и провеждане на учебна ситуация в групата/класа с цел приобщаване на всички деца в дейността;
  

• 
  комуникиране на постигнатите резултати с родителите и създаване на култура на приобщаване
  
• 
  създаване на архив за събиране на база данни за педагогическа публикация и друг вид анализи.
  

Изпълнението на политиката за Образование за всички изисква формирането на умения за работа в среда за линостна подкрепа у съвременните педагози. Подкрепящата среда може да бъде насочена към различни особености на децата в нея - мултиетническа, с многообразен учебно-познавателен потенциал на децата, с многообразен социален статус на децата и т.н. Това изисква гъвкавост, отвореност към спецификата на обучаващите се, ориентирано обучение към личността на ученика.

Във връзка с това задачите, които ще се решават с настоящата учебна програма са:

• 
  формиране на съвременни и ИКТ базирани умения за създаване на собствен модул за работа в многопрофилна учебна среда;
  
• 
  стандартизиране на подход за технологизиране на разработения методически модул за нуждите на екипната работа;
  
• 
  разработване на критерии за оценка на вътрешната ефективност на предложения и приложен модул в педагогическата и извънпедагогическа общности (училище, родители, граждански организации, местна власт и т.н.).
  

Курсът е базиран на новите изисквания и съвременните училищни политики за образование за всички, изискващи: достъпност, ориентираност към личността на детето, екипност, формиране на основните преносими компетентности, приложимост в живота и професионалната реализация на формираните умения и компетентности у децата, публичност на постигнатите резултати.

Това изисква промяна на педагогическата философия, която до този момент все още е урокоцентирчна, т.е. ориентирана към учебното съдържание, което е представяно по време на обучението като единствено значимо за житейската и професионална реализация. Вместо това на процеса на обучението трябва да се погледне като на средство, чрез което може да се провокира таланта, потенциала, способността на ученика, така че да може да се обособи и разгърне в цялостна личностномотивирана и социалноприложима система. Един от пътищата да се постигне това минава през промяната на модела за работа с децата със специални образователни потребности в масовия учебна среда.

Очакваните резултати от търсената промяна са преки по отношение на:

• 
  повишаване компетентността на учителите за използване и приложение на ИКТ в непосредствената си педагогическа работа;
  
• 
  разнообразяване организационните формите за работа по време на учебния час;
  
• 
  разширяване на възможностите за диалог с родителите по време на родителските срещи и чрез добре структурирани, представени и водещи до добри резултати препоръки за работа с детето вкъщи.
  

• 
  разширяване и съдържателно обезпечаване на умението за интеракция в разнообразни ситуации;
  

• 
  създаване на педагогически архив;
  
• 
  активиране на една от възможностите за постигане на професионално удовлетворен педагог чрез широка популярност на опита му;
  
• 
  преодоляване на затворената класноурочна система и създаването на виртуални групи, ангажирани с качеството на обучение на подрастващите.
  

Създаването на нов профил на педагога на територията на училището изисква създаване на умения за динамично отношение към учебното съдържание, учебния плани учебно-помощната литература. Динамизирането трябва да бъде постигнато заради повишаване на ефективността на обучението на децата със специални образователни потребности, използването на интерактивни методи и индивидуализиране на процеса. Това налага:

• 
  използване на интерактивни методи за структуриране на съществиващ опит и преформулирането му в контекста на условията за приобщаване;
  
• 
  разраобтване на подходи за редуциране на учебно съдържание с цел покриване на конкретните индивидуални способности на децата/учениците със специални образователни потребности,
  
• 
  усвояване на техники за представяне на разработена методика пред целия ресурсен екип,
  
• 
  формиране на умения за структуриране на анкети и други изследователски инструменти за разширяване на възможностите за работа с родителите и неправителствените организации.
  
• 
  провокиране на потребност за публично представяне на постигнатите резултати.
  

1. 
   Учебно-познавателни способности на децата/учениците със специални образователни потребности.
   

1. 
   Редуциране на учебно съдържание.
   

2. 
   Мотивиране на разработена индвидуална учебна програма.
   
3. 
   Разработване на дидактически интерактивни материали (виртуални, стандартни, специфични).
   
4. 
   Мотивиране на процеса на обучение в групи с интегрирани деца със специални образователни потребности.
   
5. 
   Работа на екип за подкрепа за личностно развитие в детската градина.
   
6. 
   Създаване на анкети и други изследоветелски инструменти.
   
7. 
   Създаване на професионален архив.
   

Този курс цели да запознае участниците с нова за България практика: посредничеството като начин за възпитаване на отговорни за своите постъпки и критично мислещи граждани, а също и като инструмент за разрешаване на диспутите в училище.

Този курс може да бъде избран от специалисти, които вече имат известна подготовка по разрешаване на конфликти

След завършването на този курс участниците трябва да могат да:

• 
  използват посредничеството като допълващ или алтернативен на административните санкции инструмент
  
• 
  организират посредничество в училищната общност
  
• 
  мотивират членовете на училищната общност да прибягват до посредничество в училище като алтернатива на насилието
  

9,00 – 9,30 – представяне на участниците

9,30 – 13,00 – лекция тренинг: Същност на посредничеството. Посредничеството като инструмент за възпитаване на отговорни и критичномислещи граждани.

13,00 – 14,00 – обедна почивка

14,00 – 18,00 – Процедури при посредничеството. Отговорности и етика на медиатора. Техники на посредничество
Втори ден

9,00 – 14,00 – работа по казуси. Разиграване на симулативни игри, представящи различни конфликти между основните актьори в училищната общност. Дебрифинг

9:00 - 10:30 - Същност и система на правото. Основни международноправни актове в областта на човешките права. Специална международноправна закрила на детето. Международноправните норми - част от вътрешното право. Конвенция за правата на детето - 1989г: анализ и дискусия. "Определение" за дете.

11:00 - 13:00 - Права и закрила на детето в Република България. Нормативни актове в тази област - Конституция на Република България, закони, подзаконови нормативни актове. Права на детето съгласно Закона за закрила на детето. Органи по закрила на правата на детето. Мерки за закрила на правата на детето. Компетенции и правомощия на органите в различни ситуации. Процедура по сигнализиране за нарушения на правата на детето. Полицейска закрила.

14:00 - 15:30 - Дете и семейство. Положение на децата в семейството. Произход на детето - традиционни схващания и съвременни разрешения. Произход от бащата. Произход от майката. Майчинство. Бащинство. Припознаване. Оптимална защита на правата на детето при семейни спорове.

16:00 - 17:30 - Осиновяване. Видове и действие на осиновяването. Права и задължения на родителите по отношение на децата. Ограничаване и лишаване от родителски права. Семейно насилие. Защита на детето при прояви на семейно насилие. Развод - значение и последици за детето. Издръжка.

9:00 - 10:30 - Наказателноправна защита на детето. Понятие и същност на престъплението. Функции на Наказателния кодекс на Република България. Децата - жертва на престъпления против живота. Престъпления против половата неприкосновеност и против младежта. Малолетните деца - извършители на престъпления? Специален режим за борба с противообществените прояви на малолетни и непълнолетни - в помощ на детето

10:30 - 11:00 - Почивка

11:00 - 12:30 - Непълнолетни извършители на престъпления. Особен режим относно наказателната отговорност на непълнолетните. Правила при налагането на наказание, при неговото изпълнение и при третирането на децата като осъждани. Роля на учителя в наказателния процес.

12:30 - 13:00 Оценка и закриване на семинара

ПРЕВЕНЦИЯ НА АГРЕСИЯТА
Име на лидера на модула:

Доц. д-р Тони Манасиева

16 академични часа

Директори, помощник-директори, учители, възпитатели, педагогически съветници от начални, основни, средни училища и детски градини

Този модул цели да обогати знанията и уменията за разпознаване и реагиране на агресивни намерения и действия на децата, съобразно обуславящите ги потребности и във връзка с предпоставящите ги фактори, да създаде мотивация за работа по превенция на агресията в училищна и извънучилищна среда.

Курсът се базира на следните основни принципи:

- нагледност – словеснообразна, условноизобразителна, динамична

- съзнателност – осъзнаване необходимостта от превантивна работа и разбиране нейната същност

- активност – емоционална, интелектуална, говорна

- достъпност – съответствие между съдържанието и методите на обучение в курса и теоретико-практическия познания и опит на целевата група

- системност – усвояването на знания и умения в определена логическа връзка, с акцент: обща/първична – вторична превенция в системата за работа с децата и значимите за тях фактори

- индивидуален подход – съобразяване със специфичното равнище на опит с различни групи деца на участниците.

В курса се представят различни обяснителни модели за агресивни нагласи и действия в училищна и извънучилищна среда, както и средства за тяхното диагностициране и редуциране, самостоятелно от учителите или във взаимодействие с други възпитателни фактори.

1. 
   Същност на агресията
   
2. 
   Фактори, обуславящи агресия
   

- субективни

3. 
   Цели, които се преследват с агресивни действия
   
4. 
   Форми на агресия и видове агресивно поведение
   

- при възпитателите

5. 
   Преодоляване на агресивността
   

- Подходи

- Техники

6. 
   Конфликти на база агресия
   

- Средства за редуциране

13,00 - 14,00 - обедна почивка

13,00 - 13,30 - Оценка и закриване на семинара

- Анализират и редуцират конфликти, свързани с агресия, в училищна среда;

В края на семинара участниците ще получат сертификат за присъствие от Фондация Европартньори 2007, която е сертифицирана по ISO 9001: 2000 или от Националния педагогически център, или от Регионалния педагогически център, в който ще бъдат отбелязани броя часове, имената на преподавателите и темите на занятията.

- Анализират и редуцират конфликти, свързани с агресия, в училищна среда;

13,00 - 14,00 - обедна почивка

13,00 - 13,30 - Оценка и закриване на семинара

- Анализират и редуцират конфликти, свързани с агресия, в училищна среда;

13,00 - 14,00 - обедна почивка

13,00 - 13,30 - Оценка и закриване на семинара

Този семинар е изцяло базиран на лекционен курс, включващ интерактивни методи като дискусия, ролеви игри, симулативни игри. По време на семинара участниците ще получат диск с мултимедийни презентации, както и текстове за по-нататъшно усъвършенстване на уменията за управление на поведението и действията при превенция на зависимости и работа с лица имащи опит с употреба на психоактивни вещества и проблемите произтичащи от това.

След приключването на този семинар участниците трябва да могат да :

• 
  Да познават психоактивни вещества водещи до зависимост (наркомания);
  
• 
  Да различават експеримент; употреба; системна употреба; злоупотреба; зависимост (наркомания);
  
• 
  Да знаят причините за подобно девиантно поведение;
  
• 
  Да знаят как се прави превенция на зависимости и зависимо поведение по метода “връстници обучават връстници”;
  
• 
  Да използват метода за изграждане на устойчиви отношения между учениците, училищното ръководство, учителите и компетентните органи на месно и национално ниво;
  
• 
  Да предлагат и прилагат стратегии за нетолерантност към употребата на психоактивни вещества;
  
• 
  Да придобият умения за утвърждаване на солидарност, съпричастност и взаимопомощ в училищната общност към не употреба на психоактивни вещества в училище и извън него.
  

09.00 – 09.30 ч. – Регистрация на участниците;

09.30 – 10.00 ч. – Представяне на участниците;

10.00 – 13.00 ч. – Лекция – тренинг: “Зависимо поведение”. Механизми на формиране на зависимост към психоактивин вещества – клинични поведенчески прояви. Видове зависимости. Причини. Зависимости (наркомании) – медико-социален проблем. Аспекти – медицински, социални, правни. Последици – икономически, социални, демографски, криминални и др.

13.00 – 14.00 ч. – Обедна почивка;

14.00 – 17.00 ч. – Видове вещества. Начин на употреба. Формиране на физическа и психическа зависимост. Поведение при интоксикации. Поведение при абстиненция. Усложнения.

09.00 – 13.00 ч. – Тренинг; превенция на зависимости по метода “връстници обучават връстници”. Лечение – месни, регионални и национални структури. Терапевтични общности. Взаимодействие с компетентните органи.

13.00 – 13.30 ч. – Оценка и закриване на семинара.

ПРЕВЕНЦИЯ НА ОТПАДАНЕ НА УЧЕНИЦИ ОТ УЧИЛИЩЕ

Кратко описание на семинара

Обучението има за цел да развие практически умения в учителите за оценка на потребностите на ученика, изготвяне на план за превенция на отпадането и координация на дейностите, които водят до редуциране на причините за отпадане от училище, като се отчита връзката между училището и околната среда. Проблемът с отпадащите от системата на образованието ученици е комплексен, което налага при създаването на интервенционни програми да се отчитат както личните, така и социалните предпоставки за възникването му. Поради тази причина е важен индивидуалният подход към всеки отделен ученик, разпознаване на широкия спектър от неговите потребности и координиране на усилията на различни специалисти за възстановяване на връзката на ученика с училищната среда.

Обучението е предназначено за учители, класни ръководители, педагогически съветници - работещи с деца в начална, прогимназиална и гимназиална училищна възраст. Тази програма може да бъде особено полезна за учители, работещи в училища с ясно изразен мултикултурен характер (с деца, представители на различни етнически, религиозни, езикови групи).

След приключване на семинара участниците трябва да могат:

ДА разпознават причините, които биха могли да доведат до отпадане от училище на конкретен ученик.
ДА създадат ефективен индивидуален план за всеки ученик, застрашен от отпадане.
ДА придобият умения и знания за водене на случаи, с цел превенция на отпадането от училище

ДА разпознават партньорите си в ефективното взаимодействие в посока превенция на отпадането от училище

ДА провеждат ефективни интервенции, с цел превенция на отпадането от училище.
Програма

Първи ден

10,00 - 10,30 - представяне на програмата и участниците

Фактори, които влияят върху отпадането от училище. Причини.

(Брейнсторминг, работа в малки групи, представяне на резултатите от работата, дискусия).

12,00 - 13,00 - обяд

13,00 - 14,30 Водене на случай в училище. Етапи, функционални и структурни компоненти (кратък теоретичен обзор – 30 мин).

Оценка на потребностите на учениците.

Работа по групи – казус за оценка на потребностите на ученик в риск от отпадане.

14,30 - 15,00 - почивка

15,00 - 17,00 – Водене на случай на дете, застрашено от отпадане. Партньори във взаимодействието. Представяне на три модела за водене на случаи в училище. Предимства и недостатъци. (кратък теоретичен обзор)

Работа по групи, решаване на казуси.