Презентация на курсовете
ЕФЕКТИВНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИЛИЩЕ – УЧЕНИЦИ-РОДИТЕЛИ В РОМСКИ ОБЩНОСТИ
Изтегляне 1.7 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- КАК ДА АНГАЖИРАМЕ РОМСКИТЕ РОДИТЕЛИ Име на лидера на модула
- Целева група
- Методика
- Образователна интеграция на деца от турската етническа група Лидер на курса: проф. дпн Сийка Чавдарова Продължителност: 16 часа Програма
- 1. Образователна интеграция - същност, характеристики, специфики
- 2. Образователна интеграция на деца от етнически малцинства
- 3. Образователната интеграция на деца от етнически малцинства в политиката на международни организации и държави
- 4. Българската образователна политика по отношение образователната интеграция на децата от етническите малцинства
- 5. Културни специфики на децата от турската етническа група, имащи значение за ефективността на образователната интеграция.
- 6. Образователна интеграция на децата от турската етническа група във формална и неформална образователна среда.
- 7. Културната сензитивност на учителя към културното разнообразие в класните стаи
- ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ЕКИП НА МОДУЛА (АЗБУЧЕВ ПОКАЗАЛЕЦ)
- ПАМПОРОВ , Алексей
- ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ЕКИП (ПРОФЕСИОНАЛНИ БИОГРАФИИ) ИЛИЕВА, Милена
- КОЛЕВ, Деян, докторант
- ЧАВДАРОВА, Сийка
- Преподавателска дейност
- Изследователска работа
ЕФЕКТИВНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИЛИЩЕ – УЧЕНИЦИ-РОДИТЕЛИ В РОМСКИ ОБЩНОСТИ (8 часа присъствени и 8 часа дистанционно обучение) Лидер на курса: доктор Йосиф Нунев Целта на обучението на педагогическите специалисти е подчинена на получаването на подходящи и трайни знания, свързани с обучението и възпитанието на ромски деца и ползотворното сътрудничество с техните родители. Първите два часа от цялостния обучителен модул предлагат теоретични знания за ромите като етническа общност и мястото им в българската нация. Озаглавен е „Ромският етнокултурен дискурс”. Знанията дават възможност на педагогическите специалисти да се запознаят по-отблизо с някои специфични етнокултурни специфики на българските роми, без познаването на които работата с тях би била лишена от своята основа. Следващите два часа от обучението започват с интерактивна игра, която дава възможност за запознаване с подходящ модел за активно сътрудничество между учител и родител за успешно сътрудничество в името на ученика. Играта е добър преход към презентация на тема: „Ефективен образователно-възпитателен процес в условията на обучение в група/клас с ромски деца и ученици“. Прави се връзка между мултикултурно и интеркултурно образование – прилики и разлики между тях в условията на работа у нас. Въвеждат се три специфични предпоставки за ефективен образователно-възпитателен процес – възможност за установяване на нормална езикова комуникация; установяване на добър психоклимат в клас; специфична технология за работа в мултикултурен клас. Третата част от обучението е свързана конкретно с ромските деца и техните семейства. Озаглавена е „Социализация на ромските деца и ученици и работа с ромското семейство“. Той запознава участниците с: различията в социализацията на ромските деца в своите семейства; типовете ромски семейства; специфичните особености на работата с тях. Четвъртата част от обучението е подчинена на практическата работа с ромските семейства. Започва с половин часов авторски приказен филм за ромско семейство („Небивали патила”), което преминава през тежки изпитания, за да се събере отново и да запази своята цялост. След филма участниците се разделят на малки групи, всяка от тях получава конкретна задача свързана с филма, решението на която с предлага в края на обучението. В осемте часа, предвидени за дистанционно обучение, преподавателят работи индивидуално с всеки от участниците върху казус, представен от съответния участник. Той също така предлага консултации и супервизия. КАК ДА АНГАЖИРАМЕ РОМСКИТЕ РОДИТЕЛИ? Име на лидера на модула: Деян Колев, Теодора Крумова, Петър Малинов Продължителност на семинара: 16 академични часа Целева група: учители, работещи с ромски ученици и родители Цели: 1. Формиране на практически умения за ефективна работа с ромските родители с цел повишаване на техния ангажимент за образованието на децата им 2. Формиране на практически умения за взаимодействие с родителите от Обществения съвет
Ангажиментът на родителите е ключова предпоставка за училищния успех на децата им. Ромските родители имат потенциал да участват в училищния живот и това ще доведе до превръщане на училището в център на местната общност. Необходимо е да бъде сформирано ядро от активни ромски родители, които да се превърнат в естествен партньор на училището в усилията за по-добро образование и бъдеще на учениците Методика Интерактивна форма на преподаване с представяне на конкретен успешен опит от работата на десетки училища Програма 1. Основните ромски групи в България и техните образователни нагласи: 2 часа 2. Ромите в моето училище - практическо упражнение: 1 час 3. Типове ромски семейства и взаимодействие с тях: 1 час 4. Ромските лидери и взаимодействие с тях: 1 час 5. Ромските семейства и лидери, с които работя - практическо упражнение: 1 час 6. Форми за ангажиране и взаимодействие с ромските родители: 2 часа 7. Споделени примери от дейността на родителски клубове: 2 часа 8. Споделени примери от други форми на работа с ромските родители: 2 часа 9. Общественият съвет като форма на овластяване на родителите: 2 часа 10. Как да стимулиираме включването на активни ромски родители в Обществения съвет: 2 часа
1. Разпознават ромски групи и типовете семейства в училищата, в които работят; 2. Разпознават различните типове ромски лидери; 3. Умеят да ангажират ромски родители в подкрепа на своята ежедневна работа с класа и учениците; 4. Умеят да взамодействат ефективно с Родителски клуб и Обществен съвет
Какво означава изразът „образователна интеграция”? Връзки с други термини – „образователно включване”, „социално включване”, „социална кохезия”, „отвореност/затвореност на културите”. 2. Образователна интеграция на деца от етнически малцинства Специфика на образователната интеграция в зависимост от етническия произход, религиозната принадлежност, майчиния език. Спецификата на образователната интеграция при деца от различни етнически групи в България.
Специфики на разбиранията за образователна интеграция в политиката на ЮНЕСКО и Съвета на Европа. Рамкова конвенция за защита на националните малцинства на Съвета на Европа. Специфики на разбиранията за образователна интеграция в образователните системи на някои европейски държави.
Стратегия за образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства (2015 г.)– общ или специфичен подход към децата от различните малцинства? Наредба №13 от 21.09.2016 г. за гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование – как да се разглежда в контекста на интеграцията на децата от етническите малцинства? Децата от турската етническа група – как се разбира образователната им интеграция в български контекст от гледна точка на държавната образователна политика? 5. Културни специфики на децата от турската етническа група, имащи значение за ефективността на образователната интеграция. Значение на влиянието на „Култура 2” (по Х. Хофстеде). Отчитане на спецификата на взаимоотношенията между представителите на общността, културни традиции и обичаи, религиозна идентичност, отношение майчин език – официален език. 6. Образователна интеграция на децата от турската етническа група във формална и неформална образователна среда. Училищната интеграция – чрез учебното съдържание в урочната дейност, час на класа, извънкласни дейности. Интеграция в неформална образователна среда – читалища, културни домове, участие в концерти, фестивали, проектна дейност и др.
Какво означава „културна сензитивност”? Проявления на културната сензитивност на учителя. Културната сензитивност на учителя по отношение на децата от турската етническа група.
ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ЕКИП (ПРОФЕСИОНАЛНИ БИОГРАФИИ) ИЛИЕВА, Милена, доктор Родена на 09.05.1975г. в град Стара Загора, където живее и днес. Доктор по педагогика и асистент в катедра „Социални дейности” на Медицински факултет, Тракийски университет. Възпитаничка на СУ „Св.Кл. Охридски”, град София с магистърска диплома за социален работник, бакалавърска диплома за специален педагог. През 1996г. завършва за „акушерка” в град Стара Загора. Притежава опит като обучител на учители към ДИПКУ- Стара Загора и в сдружение „Свят без граници”, където разработва ефективна методика за въвличането на деца-роми, невладеещи български език. Работила е по различни проекти, включително и като координатор на образователни такива . Автор и съавтор е на над 30 статии и публикации и 5 помагала. КОЛЕВ, Деян, докторант Председател на Център „Амалипе”, с професия –Философ. Докторант във ВТУ. НУНЕВ, Йосиф, доктор Образование: 1980 – 1984 г. висше – Софийски университет “Св. Кл. Охридски”, педагогически филиал Благоевград; Специализация: 1991 – 1993 г. “Проблеми на билингвалното обучение на ромските деца при постъпването им в I клас” в ПУ “.П. Хилендарски”; 1995 г. първа квалификационна степен ; 2001-2003 г. докторат по педагогика в СУ “Св. Кл. Охридски” Професионален опит: от 2001 г. държавен експерт в Министерство на образованието и науката – сектор “Интеграция на малцинствата”; 1999 – 2001 г. главен експерт в Националния съвет по етнически и демографски въпроси към Министерския съвет; 1994 – 1999 г. директор на ОУ „Христо Ботев”, гр. Ракитово. Обществени ангажименти и допълнителни дейности: 1993 - 2002 г. член на ЕС по образование и култура към Международния центърпо проблемите на малцинствата и културните взаимодействия, гр. София; 1995 – 2002 г. основател, член и председател на Програма “Рома” към фондация “Отворено общество”, гр. София; 1997 – 2002 г. член на Обществения съвет към фондация “Отворено общество”; 1997 – 2001 г. редактор на в-к “Заедно” - двумесечно издание на проект “Междуетническа школа за деца и родители” към дружество “Еделвайс”, гр. Ракитово; 2001 – 2003 г. редактор на средношколското сп. “Заедно”. От 2000 г. член на Управителния съвет на фондация “Съвет за етническа и религиозна толерантност”, гр. София; член на Управителния съвет на Българската асоция за семейно планиране, гр. София ПАМПОРОВ, Алексей, доцент доктор Доцент и доктор по социология. Работи в Институт за изследване на обществата и знанието при БАН. Занимава се с ръководство и анализ на социологически изследвания; Социални анализи; Теренни проучвания. Работил е също така в Института по социология на БАН, както и в Център за изследване на населението при БАН. Преподава в ПУ “Паисий Хилендарски”, катедра Приложна и институционална социология; СУ “Св. Климент Охридски”, катедра История и теория на културата; ЮЗУ “Неофит Рилски”, Факултет по педагогика; Нов Български Университет, Департамент по антропология. ЧАВДАРОВА, Сийка, професор доктор Длъжност Области на научен интерес Теория на възпитанието; Интеркултурно възпитание; Педагогическа и социална работа в мултикултурна среда; Европейски тенденции в развитието на педагогиката и образованието; Семейна педагогика Преподавателска дейност Бакалавърска степен: Теория на възпитанието; Интеркултурно възпитание; Работа със семейството; Работа с извънучилищни институции; Алтруизъм и възпитание; Педагогически аспекти на феномена бежанци; Интелектуални разлчия и възпитание; Педагогика Магистърска степен: Теория на възпитанието – специалност „Педагогика на девиантното поведение”; Култура и образование – управленски аспекти, програма „Образователен мениджмънт”; Равен достъп до образованието – програма „Образователен мениджмън”; Интеркултурно образование и възпитание” – програма „Образователен мениджмън”; Социална работа с бежанци – програма „Социална работа в общински/локални структури”; Възпитателни интервенции в клиничната социална работа – програма „Клинична социална работа”
Автор и съавтор на редица монографии и научни статии, сред които Чавдарова-Костова, С. Интелект и възпитание. С., 2001. Чавдарова-Костова, С. Интеркултурно възпитание. С., 2001. Чавдарова-Костова, С. Педагогика. С., 2008, (съавтор). Чавдарова-Костова, С. Аспекти в изследванията на бежански проблеми в контекста на социалната работа. - В: Научните изследвания в социалната работа: състояние и приложение. С., 2005. Чавдарова-Костова, С. Интеркултурното възпитание във френския контекст на идеята за светската държава и светското училище. – Педагогика, 2006, 2. Чавдарова-Костова, С. Формиране на интеркултурна компетентност в контекста на езиковото различие. – Педагогика, 2006, 11. Чавдарова-Костова, С. Интеркултурното образование като приоритет на образователната политика на Съвета на Европа. – Организация и управление на училището и детската градина, януари-февруари, 2008. Езици
английски, френски, руски 2. СПИСЪК НА КУРСОВЕТЕ (азбучен показалец)
Този списък е публикуван на интернет страницата на фондацията. Той е отворен за нови предложения и допълнения. Каталог: rioup -> actuality -> aaaaaaaaaktual2016 actuality -> Гранд тур -белите нощи в Санкт Петербург, Прибалтика, Хелзинки actuality -> На вниманието на всички педагогически специалисти от област сливен гранд тур -белите нощи в Санкт Петербург, Прибалтика, Хелзинки actuality -> Министерство на образованието, младежта и науката aaaaaaaaaktual2016 -> Регионален инспекторат по образованието-сливен aaaaaaaaaktual2016 -> Резултати на учениците, участвали в областен кръг на ХХVIII национална олимпиада по философия aaaaaaaaaktual2016 -> Конкурс постери детски градини Първо място: Детска градина „Синчец пг1 и пг2 aaaaaaaaaktual2016 -> Областния кръг на олимпиадата по химия и оос, 13. 02. 2016 г., 14. 00 часа; оу „Панайот Хитов” Изтегляне 1.7 Mb. Сподели с приятели:
|
