Програма информационни технологии при обучението в начална училищна възраст

Оценката от текущия контрол се оформя от две курсови задачи – К₁ и К₂, от един контролен тест КТ и от един курсов проект КП. Окончателната оценка (Оок) е средноаритметична между оценката от текущия контрол (O_тк) и оценката от писмения изпит (Опи)

1. 
   Онлайн курс по в системата за електронно обучение на адрес www.e-learning.swu.bg, www.leo.swu.bg
   
2. 
   Учебни помагала по ИТ, одобрени от МОМН
   
3. 
   Сп. Информатика и образование
   

Факултет по педагогика

Тел.: 0898441341, е-mail& ddureva@swu.bg

х.ас. Мая Джабирова-Касева

Анотация: Курсът е предназначен да осигури подготовка на бъдещите учители по информационни технологии в начална училищна степен да използват компютърно базирани образователни игри в учебния процес. Разглеждат се въпросите отнасящи се мястото и ролята на образователните компютърни игри в началната училищна степен. Дискутират се особеностите на образователните компютърни игри – класификация и характеристики. Формират се умения за адаптиране на съществуващи образователни компютърни игри и приложението им в урочната дейност. Разработват се сценарии за образователни компютърни игри по различни предмети.

Съдържание на учебната дисциплина: Играта в обучението. Основни характеристики на образователните компютърни игри. Класификации на образователни компютърни игри. Представяне и анализ на он-лайн образователни игри. Представяне и анализ на локално инсталирани образователни компютърни игри. Създаване на сценарии за образователни компютърни игри. Средства за бързо прототипиране на образователни компютърни игри.

Технология на обучението:

1. 
   Текуща оценка върху разработени сценарии за образователни компютърни игри, описание на съществуващи он-лайн образователни игри и др. (70% от крайната оценка)
   
2. 
   Изпит:
   

При оценка «слаб» по т. 1 от оценяването студентът трябва да покрие допълнително изискванията за оценка минимум «среден» от текущ контрол за да бъде допуснат до изпит.

Доц. д-р Лидия Цветанова-Чурукова

Тел. 0888492612

Анотация: Ефективно и действено средство за преодоляване на информационното пренасищане и пренатоварване на децата при едновременно съхраняване на качествата на функциониращите системи за обучение и възпитание е интегрираното обучение в съвкупността от формите за практическата му реализация, и най-вече – интегрираният урок. Акцентът в обучението по дисциплината е поставен върху придобиването на умения за конструиране на интегрирани форми за обучение в началното училище чрез рационално използване на съвременните информационни технологии.

Съдържание на учебната дисциплина: Общотеоретични концептуални подходи за интерпретиране на интеграцията в научното познание. Европейска и национална нормативна база за развитие на интегрирани образователни стратегии и технологии. Историческа ретроспекция за интеграцията в системата на началното образование. Съвременни интегративни образователни технологии. Цели и своеобразие, специфика на интегрираното обучение в началните класове. Вътрешнопредметни, междупредметни и транспредметни връзки в образователното съдържание. Взаимодействие на съдържанието в предметна учебна система и основните културно-образователни области на познание. Видове и равнища на систематизация, интеграция и диференциация в обучението. Интегрирани форми на обучение в началните класове. Многообразие на класификационните схеми. Характеристика на интегрирания урок в обучението от І - ІV клас. Дидактически анализ на формите „интегриран ден“, „интегрирана седмица“, „интегрирани курсове с елективен характер“, „интегрирани изпити“, „интегрирани консултации“ и др. в системата на началното обучение. Направления за проектно-организиране на дейностите в началните класове.

Технология на обучението: Изпитната оценка се оформя на база успешна или безуспешна защита на подготвен курсов проект с разработена интегрирана форма на обучение в началните класове (или портфолио) чрез използване на информационни технологии и практическата реализация на същата.

Психология на информационните взаимодействия

ECTS кредити: 3 ; ИЗ – 60; І сем., избир. Седмичен хорариум: 2л+0су+0пу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство: Шванингер А., Визуална познавателна способност – лекционни слайдове на курс от университета в Цюрих, Швейцария: http://www.casra.ch/teaching/2004/vc/; Стийвърс М., Когнитивна наука – лекционни слайдове на курс от Калифорнийския университет Ирвин, САЩ: http://psiexp.ss.uci.edu/research/teachingP140C/; Стани К., Памет и познавателна способност - лекционни слайдове на курс от Университет Паркуей, САЩ: http://uwf.edu/cstanny/website/MemoryCognition.htm .
Катедра „Педагогика“; Факултет по педагогика

Лектори:

Доц. д-р Малинка Иванова

Тел. 0895589951

Анотация: Основна цел е да се получат фундаментални познания, свързани с възприемането и обработването на пространствено-визуална информация от човешкия мозък и как това влияе върху процесите учене и запомняне. Фокусира се върху въпроси, разглеждащи представянето на пространствено-визуална информация, селективното внимание при децата, разпознаване на обекти, категоризирането им, формиране на визуални образи в паметта, подпомагане на ученето и запомнянето чрез пространствено-визуални образи.
Съдържание на учебната дисциплина: Процеси и организация на визуалната система на човек. Модели на възприемане на пространствено-визуална информация Разпознаване на визуални обекти – теории и проблеми. Разпознаване на компоненти и предсказване на свойствата им по отделни техни части. Процес по разпознаване на визуална информация и връзката му с други сетива, като слух и допир. Внимание върху визуални обекти – дефиниции. Незабелязване на промени във визуални обекти. Разстройства при визуалното възприемане на информация. Търсене и намиране на визуални обекти. Формиране на визуални образи в паметта. Свързване на концепции на различни нива. Визуализиране на концепции в многомерно пространство. Дълготрайна памет – структура и видове. Вземане на решения. Теории. Модели. Ефекти. Индивидуални особености. Учене чрез разрешаване на проблеми. Когнитивни процеси и механизми, определящи пространствената ориентация и поведение при човек.

Технология на обучението: Изпитът се осъществява на базата на писмен тест, включващ въпроси от подробен конспект, достъпен онлайн чрез системата за електронно обучение. По решение на преподавателя, изпитът може да бъде проведен и чрез представяне на презентации.
Съвременни информационни образователни технологии
ECTS кредити: 3 ; ИЗ – 60; І сем., избир. Седмичен хорариум: 2л+0су+0пу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство: Обучението е организирано така, че да се реализира преход от стандартните платформи за управление на учебно съдържание към системи базирани на споделяне и изграждане на портфолио (Професионалните мрежи – базирани на портфолио). Прилага се модел на образователна среда за електронно обучение – базирана на споделяне и портфолио (с приоритетно използване на различни мултимедийни продукти), като се използват различни среди за споделена работа:

Катедра „Педагогика“; Факултет по педагогика

Гл.ас. д-р Николай Цанков

Тел. 0887226639

Анотация: Информационните образователни технологии са част от съвременната образователна визия и предлагат реални възможности за повишаване качеството на образователния продукт. Акцентът в обучението по дисциплината е поставен върху придобиването на умения за дизайн на образователната среда за обучение в началното училище чрез приоритетното използване на информационните технологии. Това ще допринесе за изграждане в обучаемите на самочувствие за приложимост на придобитите компетенции в реални ситуации в образователните институции.

Съдържание на учебната дисциплина: Основни концепции за образователните технологии. Характерни особености на образователните технологии. Основни компоненти. Видове образователни информационни технологии. Място на иновационните и авторските образователни технологии. Интернет като образователна информационна технология. Роля на интернет за формалното и информалното образование. Електронното и дистанционно обучение като образователна технология. Съвременни среди за електронно обучение. Мултимедийни технологии. Microsoft Interactive Classroom - като съвременна информационна образователна технология. Портфолиото като образователна информационна технология. Microsoft live@EDU - като съвременна информационна образователна технология. ITALC – като съвременна информационна образователна технология. Microsoft Shared View и Microsoft Mouse Mischief - като съвременни информационни образователни технологии.

Технология на обучението: Използват се интерактивни методи на обучение. Окончателната оценката се формира като съотношение 40:60% между текущ контрол/изпитна оценка, като условията за поставяне на оценка среден 3, добър 4, много добър 5 и отличен 6 са в съответствие с изискванията на Европейското дипломно приложение:

Софтуерни приложения в начален етап на образованието

ECTS кредити: 3; ИЗ – 60; І сем., избир. Седмичен хорариум: 2л+0су+0пу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство: АCADEMIA, М., 1999, 810 стр. (Уч. за Педаг. ВУЗ);

Z. Manna, Mathematical ; А. Могилев, Н. Пак, Е. Хенер, Информатика, theory of computation, McGraw-Hill Book Company, NY,1974, 420 p.; Учебниците и учебните помагала по информатика за началните, средните и специализираните училища.

Факултет по педагогика

Доц. д.м.н. Славчо Щраков

Тел. 0887863534; e-mail: shtrakov@swu.bg

Анотация: Курсът има за цел да осигури знания на студентите по основните характеристики на структурата и предназначението на програмни приложения в образованието. По своята структура и съдържание курсът съвпада с аналогични курсове в редица авторитетни университети по света. Компютърните системи и техните свойства са тясно свързани с въпросите за икономическото, културното и социалното развитие на цялото общество. Те са в основата на новото информационно общество, заменило през последните десетина години индустриалното общество. Така днес основните ресурси на цялото общество са концентрирани в информационните технологии (IT).
Съдържание на учебната дисциплина: Основи на информационното общество. Информационни технологии в образованието. Обучението по информатика. Основни учебни единици, посветени на информационните технологии. Обзор на обучението по информатика и информационни технологии в българското училище. Специализирано обучение по информатика. Инструментални системи в обучението. Преглед на най-разпространените алгоритмични езици за програмиране. Основни елементи на програмните езици. Увод в езика ЛОГО. Основни елементи на езиците от високо ниво. Технология на програмирането. Алгоритми. Език за представяне на алгоритми. Блок-схеми и програми. Компилатори и интерпретатори. Кодове на програми. Софтуер за управление на образованието. Интернет-приложения в образованието.
Технология на обучението: Студентите са длъжни да направят успешно два теста през семестъра. Двете оценки, от тестовете съставляват 40% от окончателната семестриална оценка. След края на семестъра се провежда писмен изпит и събеседване, след което се поставя окончателната оценка.


Информационните технологии в извънкласната дейност

ECTS кредити: 3 ; ИЗ – 60; І сем., избир. Седмичен хорариум: 2л+0су+0пу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство: Тодорова, Л. Теория и методика на извънкласната и

извънучилищната дейност. Бл-град, 1993; Тодорова и кол. Накъде след уроците. Технология и методически решения за осъществяване на извънкласната и извънучилищната дейност с учениците.Пловдив, 1995; Педагогически ситуации, казуси, делови игри.( групови проблемно-познавателни учебни задачи) Бл-град, 1995 Тодорова, Л.

Катедра „Педагогика“;Факултет по педагогика

Лектори:

Проф.д-р Лиляна Тодорова

Тел. 0878550395

Анотация: Специално място в курса е отделено на ролята на класния ръководител за насърчаване развитието на талантите и дарованията на учениците в процеса на възпитанието. Изучават се специфичните методи, форми и средства за планиране и организиране на инициативите; усвояват се подходите към учениците в този род занимания, които се отличават от използваните в учебната дейност. Поставя се акцент върху възможността на учениците да боравят с информационните технологии, да сърфират в Интернет, да се занимават с компютърните игри, при подходящ избор от страна на възпитателите, за да се възпитават в процеса на игрите. Курсът поставя акценти върху развитието на педагогическото въображение на студентите за откриване и разработване на нови форми за занимания на учениците.

Съдържание на учебната дисциплина: Децата и информационните технологии. Запознаване с Интернет пространството – усвояване на основните му възможности. Възпитателни аспекти на компютърните игри и заниманията в Интернет. Методи и подходи при организацията на отдиха в летните и зимните ученически лагери и пр. ваканционни селища. Нетрадиционни и съвременни форми за организиране на заниманията в свободното време. Педагогически изисквания към организацията на различните форми на дейности извън уроците. Използване на компютъра и други информационни средства. Занимания на учениците по избор на видове форми на дейност според Примерната програма за възпитание на учениците от началните класове. Видове дейности с малките ученици в разнообразни форми на извънкласните занимания . Методи и форми на организация на свободното време с членовете на семейството. Особености на работата по местоживеене в свободното време на учениците.

Технология на обучението: Студентите – магистри полагат изпит по една тема от конспекта, и предварително са разработили проект за занимания на малките ученици в свободното време. Заглавие – по избор на студентите. Оценката се оформя от писмената разработка на въпрос от конспекта и от стойността и пълнотата на усвоените изискванията при представения проект

ИНТЕРНЕТ – ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА

ECTS кредити: 3.0 Седмичен хорариум: 2+0+0 Проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство:

Катедра Педагогика, Факултет по педагогика

гл. ас. д-р Николай Цанков, катедра Педагогика

е-mail ntzankov@swu.bg

Анотация:

Развитието на информационните и комуникационни технологии провокира непрекъснатото търсене на възможности за интегрирането им в почти всички сфери на обществения живот. Интернет като едно безспорно откритие на човечеството успешно се използва в различни аспекти на битието, в частност и в образованието, правейки традиционната образователна среда изключително атрактивна и предоставяйки редица възможности за нейното обогатяване. Интернет – образователната среда е едно предизвикателство не само за учениците, но и за техните учители, нуждаещи се от непрекъсната подготовка и учене през целия живот, за да са в състояние да отговорят на изискванията по отношение тяхната професионална компетентност, продиктувани от динамичното развитие на информационните и комуникационни технологии. Подготовката в магистърската програма дава възможност за развитие на уменията и компетенциите на началните учители за успешното интегриране на Интернет в дейността им, както и обогатяване на възможностите им за дизайн на една провокираща, атрактивна и ползотворна образователна среда.

Съвременни тенденции в развитието на информационните и комуникационните технологии в образованието. Технологичното постижение Интернет – същност и характерни особености. Интернет информационното общество и развитието на образованието. Интернет като образователна технология. Интернет образователни ресурси. Принципи на обучението чрез Интернет. Преподаване и учене базирано на източници и материали от Интернет. Виртуални библиотеки. Интернет като среда за учене. Интернет и класната стая. Използване на видеоконференциите за учене. Възпитателни характеристики на Интернет – образователната среда. Интернет образователни технологии. Електронна поща. Дизайн на Интернет образователна среда. Дистанционно и електронно обучение. Модели за електронно дистанционно обучение с Интернет. Среди за електронно обучение. Системи за управление на учебни курсове, като част от Интернет – образователната среда. Разработване на онлайн курсове – принципи, съдържание, средства. Live@Edu - като Интернет образователна технология, възможности за дизайн на образователната среда. Дидактически изисквания към Интернет – образователната среда. Равнища на приложение на Интернет технологиите в дейността на началните учители. Търсене на информация в Интернет - визуализиране на страници чрез Web браузър; придвижване в Web пространството чрез хипервръзки или чрез задаване на адрес; използване на програми и сайтове за търсене на необходимата информация. Файлов трансфер и комуникация в реално време - използване на помощни програми за получаване и изпращане на файлове; използване на възможностите за комуникация в реално време чрез Интернет.

Лекционният курс осигурява специализирана подготовка на студентите свързана с знания и умения за ориентиране в спецификата на Интернет, като образователна среда, принципите, методите и средствата чрез които се реализира Интернет образованието, факторите които го детерминират и условията гарантиращи неговата ефективност.

Оценяването се реализира чрез текущ контрол на базата на създадено от студента електронно портфолио и изпит по конкретен фрагмент от учебното съдържание.

Методика на електронно базираното обучение по БЕЛ в началните класове

ECTS кредити: 3 ; ИЗ – 60, І сем., избир. Седмичен хорариум: 2л+0су+3пу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство: Ако студентът не събере необходимия брой условни единици за получаване на кредита за семестъра, преподавателят определя допълнително разработване на уроци, реферати и др., за да се яви на изпит по време на поправителната сесия.

Катедра „Педагогика“; Факултет по педагогика

Доц. д-р Мая Сотирова

Тел. 0888699051

Анотация: Обучението по учебната дисциплина е съобразено с въвеждането на иновации в учебно-възпитателната работа като цяло и в частност – на тази по български език и литература в началните класове. Целта на лекционния курс е овладяване и прилагане на нови модерни електронни и мултимедийни ресурси в обучението по български език и литература в началните класове. При изучаване на учебната дисциплина, от една страна, студентите-магистри трябва да придобият знания и умения за използване възможностите на информационните компютърни технологии при обучението по български език и литература, като по този начин се цели постигането на по-висока обучаваща и възпитателна ефективност.

Съдържание на учебната дисциплина: Принципи на електронно базираното обучение по български език и литература в началните класове; Методика на електронно базираното обучение по начална грамотност; Технологични средства за реализация на методическите похвати за усвояване на печатните букви, за звуков анализ и синтез в процеса на ограмотяване при електронно обучение; Методика на електронно базираното обучение по четене (литература ; Методика на електронно базираното езиково обучение; Информационният компютърен урок в обучението по български език – предимства, особености ; Методика на формирането на комуникативноречеви умения у учениците; Видове комбинирани уроци в обучението по български език и литература в началните класове.

Технология на обучението: Формите за организация и провеждане на обучението по дисциплината са лекции и практически упражнения. В началото студентите се запознават с учебната програма и начина на оценяване на резултатите от обучението.Темите за лекционните занятия и задължителните текстове, които се коментират по време на лекциите, се раздават предварително на студентите. Семестриалният изпит изисква писмен отговор на два теоретични въпроса. Теоретичните въпроси студентът разработва в писмен вид, но преподавателят може да поиска събеседване по него в устен вид, за да може студентът да защити тезата си.

Методика на електронно базирано обучение по математика в началните класове

ECTS кредити: 3 ; ИЗ – 60; І сем., избир. Седмичен хорариум: 2л+0су+0пу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство:

Катедра „Педагогика“; Факултет по педагогика

Доц. д-р Янка Стоименова

Тел. 0887426486;

Анотация: Целта на лекционния курс е насочена към овладяване и прилагане на нови модерни електронни и мултимедийни ресурси в обучението по математика в началните класове. При изучаване на учебната дисциплина от една страна студентите-магистри следва да придобият знания и умения за използване възможностите на информационните компютърни технологии при обучението по математика в началните класове, като по този начин се очаква и постигане на по-висока образователна и възпитателна ефективност. От друга страна изучаването на учебната дисциплина подпомага студентите-магистри при преодоляване на възможните психологически бариери при използване на електронно базираното обучение по математика в началните класове и съдейства за тяхната положителна мотивация.
Съдържание на учебната дисциплина: Принципи на електронно базираното обучение по математика в началните класове; Методика на електронно базираното обучение при усвояване на аритметични знания; Технологични средства за реализация на методическите похвати при усвояване на естествените числа и на аритметичните действия с тях при електронното обучение; Методика на електронно базираното обучение при усвояване на алгебрични знания. Технологични средства за реализация на методическите похвати при усвояване на равенствата, неравенствата и уравненията при електронното обучение; Методика на електронно базираното обучение при усвояване на геометрични знания; Методика на електронно базираното обучение при усвояване на мерките и именуваните числа; Методика на електронно базираното обучение при усвояване на текстовите задачи; Особености на различните типове уроци по математика в началните класове.