„Социална и здравословна среда“, „Природният свят и неговото опазване“
|
Част 2. Тема 9.
Кога водата е опасна
|
Знания: изгражда конкретни представи за: критични за живота и здравето ситуации при буря и наводнение; причини за възникване на бедствията; правила за поведение при буря и наводнение; професии на хора, които се грижат за живота и сигурността на другите.
Умения: описва критични за живота и здравето ситуации; обяснява причини за възникването на бедствия – буря и наводнение; анализира обичайни и аварийни ситуации; предвижда критични ситуации и се предпазва адекватно чрез търсене на помощ; управлява поведението си съобразно правила за безопасност при буря и наводнение; аргументира избор на адекватни действия при бедствия съобразно норми и правила за защита на живота и здравето; формулира въпроси, догадки и предположения за последващи изменения в средата.
Отношения: демонстрира състрадателност и грижливо отношение към изпаднали в беда хора и животни; проявява уважение и признателност към хората, които се грижат за живота, здравето и сигурността на другите.
|
|
|
Декември
ЗИМНИ ИЗНЕНАДИ
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 10.
Какво видях в джунглата
|
Знания: придобива конкретни представи за: външни особености на животни (части на тялото, форма, покритие); поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата; основни и специфични (в средата на обитаване) потребности на животните в по-далечни природни местности и начините за тяхното удовлетворяване.
Умения: сравнява видими признаци на животни (покритие, части на тялото); обяснява морфологични признаци на животни, съобразно средата на живот (хранене, придвижване); моделира съществени и видими признаци на животни в средата; подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; търси информация (задава въпроси) и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки помежду им и със средата.
Отношения: демонстрира желание за откривателство и инициативност при опознаване на близката и по-далечна природна среда.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 10.
Модно ревю
|
Знания: изгражда конкретни представи за: професии на хора, които се трудят в шивашкото ателие и средствата на труда, с които си служат; връзка и взаимодействие между хората в процеса на трудовата им дейност (дизайнери, моделиери, кроячи, шивачи, манекени, фотографи, продавачи); естетически и функционални предимства на части на облекло през различните сезони.
Умения: описва специфичните средства на труда и типичните за професиите на работещите в шивашкото ателие действия; сравнява по предназначението им средства на труда; сравнява собствените си предпочитания към облекло, обувки, прическа и аксесоари с тези на връстниците си; обяснява значението на чистия и спретнат външен вид за здравето и доброто самочувствие; експериментира качествата на различни материали и предмети като спазва правила за безопасност; моделира процеси на дейността на хората в нагледно практически план чрез използване на схеми (труда на …); извършва обобщения за значението на екипността и взаимопомощта между хората при предлагане на качествени услуги и продукти; аргументира избор на подходящо за сезона облекло.
Отношения: оценява значимостта на предмети, средства, материали и продукти на труда на хора, които се грижат за добрия външен вид и самочувствие на другите.
|
|
|
Декември
КОЛЕДА Е!
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 11.
През нощта е различно
|
Знания: изгражда конкретни представи за небесни тела – Слънце, Луна, звезди; за небосвод – залез и изгрев; за поведението на животни и растения през деня и нощта.
Умения: наблюдава и описва промени в поведението на животни и растения през деня и нощта; открива конкретни връзки в природните явления – затваряне и отваряне на цветни чашки, поведение на животни през деня и нощта; формулира въпроси и предположения – прояви на любопитство към промени в средата.
Отношения: реагира емоционално на промени в неживата природа; демонстрира устойчив интерес към откривателство на промени в средата.
|
|
|
„Културни и национални ценности“
|
Част 2. Тема 11.
Коледари
|
Знания: изгражда конкретни представи за: обичаи и традиции – коледуване, Дядо Коледа и начина на празнуване сред възрастни и връстници при спазване на етикетни норми на дейност и поведение в социални и етнически общности; естетически и функционални предимства на части на облекло като елемент на празничната среда и знак за принадлежност към обичаи.
Умения: установява нагледно представени и скрити съществени връзки между хората (знаци за принадлежност към етническа група, обичаи); разпознава и описва типични за фолклорен празник части на облекло и обредни дарове; сравнява по сходство и разлика елементи на празнична среда; идентифицира се със социални общности и сравнява норми на дейност и поведение в тях.
Отношения: демонстрира интерес към събития в близката среда – настроение на хора, техни очаквания; проявява уважение, толерантност, отзивчивост, родолюбие и ги оценява в различните общности.
|
|
|
Декември
НОВА ГОДИНО, ДОБРЕ СИ ДОШЛА!
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 12.
Кой живее при
ескимосите
|
Знания: изгражда конкретни представи за: външни особености на животни (части на тялото, форма, покритие); поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата; основни и специфични (в средата на обитаване) потребности на животните в по-далечни природни местности и начините за тяхното удовлетворяване.
Умения: сравнява видими признаци на животни (покритие, части на тялото); обяснява морфологични признаци на животни, съобразно средата на живот (хранене, придвижване); моделира съществени и видими признаци на животни в средата; подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; търси информация (задава въпроси) и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки помежду им и със средата.
Отношения: демонстрира желание за откривателство и инициативност при опознаване на близката и по-далечна природна среда.
|
|
|
„Културни и национални ценности“
|
Част 2. Тема 12.
Нова годино, здравей!
|
Знания: изгражда конкретни представи за: семейни и официални празници, обичаи и традиции (Нова година, сурвакане) и начина на празнуване сред възрастни и връстници при спазване на етикетни норми на дейност и поведение в социални и етнически общности; естетически и функционални предимства на части на облекло като елемент на празничната среда и знак за принадлежност към обичаи.
Умения: установява нагледно представени и скрити съществени връзки между хората (знаци за принадлежност към социална група, празници и обичаи); разпознава и описва части на облеклото на сурвакарите и типични за обичая предмети със символично значение (сурвакници); извършва сериация на предмети и обекти; идентифицира се със социални общности и сравнява норми на дейност и поведение в тях; активно взаимодейства с другите, като изпробва целесъобразни начини и средства за свързване, провокиране на обща радост и проява на съпричастност.
Отношения: демонстрира интерес към събития в близката среда – настроение на хора, техни очаквания; проявява уважение и отзивчивост към преживяванията на другите в ежедневна и празнична среда.
|
|
|
Януари
ЗИМУВА-ЩИТЕ ГЛАДНИ ПТИЦИ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 13.
Приятел в нужда
се познава
|
Знания: изгражда конкретни представи за: типични особености (части на тялото, форма, покритие), поведенчески прояви на животни в близката среда и техни основни (вода, храна, топлина) и специфични (през сезона и в средата на обитаване) потребности.
Умения: наблюдава в сравнителен план поведенчески реакции на животни в близката среда; сравнява видими признаци на обекти от животинския свят; подрежда и класифицира по морфологични или функционални признаци животни; обяснява природозащитна дейност на хората – хранилки; формулира въпроси и предположения; прави обобщения и самостоятелни изводи.
Отношения: изпитва удовлетвореност от контактите си с представители на живото; поема отговорност за полагане на грижи към животни.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 13.
Полицаи
|
Знания: изгражда конкретни представи за: професията на полицая и средствата на труда, с които си служи; функционални предимства на части от облеклото на служителите от МВР при изпълнение на служебните им задължения; предназначение на служби в помощ на човека; структурни признаци и предназначение на превозни средства (полицейска кола); норми на поведение; връзка и взаимодействие между хората; права на детето.
Умения: разпознава и описва облеклото, специфичните средства на труда и типичните за професията на полицая действия; обяснява значението на екипността и взаимовръзката между полицаите от различни служби и гражданите за осигуряване на реда, спокойствието и сигурността на хората; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; управлява поведението си съобразно правила за безопасност; оценява постъпки на близки и непознати; реагира адекватно в критични за живота, здравето и сигурността ситуации и се предпазва чрез търсене на помощ (начини за подаване на съобщение за опасност на тел. 112).
Отношения: изразява уважение и признателност към хора, които се грижат за живота, здравето и сигурността на другите; демонстрира желание за спазване на правила за безопасно поведение в природната и социалната среда.
|
|
|
Януари
СТЪПКИ ПО СНЕГА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 14.
Срещи в снежната гора
|
Знания: изгражда: конкретни представи за поведенчески прояви, основни и специфични потребности на животни през сезона и в средата на обитаване; динамични представи за промяна на живота в близката среда при определени циклични условия – сезонни изменения.
Умения: наблюдава поведенчески прояви на животни в близката среда; сравнява видими признаци на животни (покритие, части на тялото); разпознава следите на познати животни; асоциира и разпознава образи в заснежени дървета и храсти; формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата; търси информация (задава въпроси) и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки помежду им и със средата.
Отношения: проявява интерес и насоченост към откриване на връзки и зависимости в природната среда.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 14.
Какво говори тялото
|
Знания: изгражда конкретни представи за: невербални техники на изразяване на поведенчески прояви; свои и чужди преживявания и състояния; норми на поведение, връзка и взаимодействие между хората.
Умения: разпознава и описва емоционалното състояние на околните; сравнява собствените си преживявания с тези на другите; изпробва невербални техники на изразяване; обяснява и мотивира отношението си към постъпки на близки и непознати; спазва социално приети норми на поведение.
Отношения: проявява интерес към невербални техники на изразяване; споделя избор и оценява собствени прояви в дейността, поведението, общуването и комуникацията.
|
|
|
Януари
КАК СЕЧКО ЩИПЕ
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 15.
Могат ли растенията
да лекуват
|
Знания: изгражда: конкретни представи за познати билки; динамични представи за външни части на растения (корен, стъбло, цвят).
Умения: описва и сравнява части на растения; илюстрира връзки и отношения между човека и растенията (лечебни свойства); хербаризира, подрежда и събира билки; изпробва варианти за използване на лечебните свойства на растения; формулира въпроси и предположения – прояви на любопитство към обекти от растителната природна среда.
Отношения: проявява устойчива готовност за природосъобразен начин на живот.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 15.
Щом се разболея
|
Знания: изгражда конкретни представи за: професията на медицинските работници и средствата на труда, с които си служат; функционални предимства на части от облеклото на лекаря и медицинската сестра при изпълнение на служебните им задължения; предназначение на сгради и служби в помощ на човека; норми на етикета; правила за здравословен начин на живот; връзка и взаимодействие между хората; права на детето.
Умения: разпознава състояния на здраве и болест – свои и на другите; описва специфичните средства на труда и типичните за професията на лекаря и медицинската сестра действия; обяснява значението на екипността и взаимовръзката между медицинските работници за живота и здравето на хората; групира предмети и средства на труда по съществени признаци; спазва правила и норми за здравословен начин на живот.
Отношения: засвидетелства уважение и признателност към хората, които се грижат за живота и здравето на децата и възрастните; желае да спазва режим, водещ до здраве, настроение и успех; проявява състрадателност и грижовност към болни и попаднали в беда.
|
|
|
Януари
ЗА ЖИВОТ-НИТЕ С ЛЮБОВ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 16.
Как се защитават
животните
|
Знания: изгражда представи за: типични особености (части на тялото, форма, покритие); поведенчески прояви на животни в близката среда и техни основни (вода, храна, топлина) и специфични (през сезона и в средата на обитаване) потребности; начини на защита – използване на укрития, бягство, сливане със средата, застрашаване, използване на покрития от твърди рогови вещества и черупки, нападение и др.
Умения: наблюдава в сравнителен план поведенчески реакции и начини на защита на животни в близката среда; сравнява и описва видими признаци на животни; косвено обследва обекти от животинския свят – диференцира морфологични и функционални признаци на сетивна основа; обяснява външни признаци на животни и съществени връзки помежду им и със средата, моделира съществени, видими и скрити признаци и отношения между животни; формулира въпроси и предположения – прояви на любопитство към животни.
Отношения: демонстрира устойчива готовност за защита правото на живот; изразява положително емоционално-оценъчно отношение към животните – предпочитания, наблюдателност, любопитство, любознателност.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 16.
Цирк, цирк!
|
Знания: изгражда конкретни представи за: професията на цирковите артисти, естетически и функционални предимства на части на облеклото им и средствата на труда, с които си служат; предназначение на предмети; връзка и взаимодействие между хората (артисти и публика); социално приети норми на поведение на обществени места.
Умения: описва външни особености, облекло, специфичните средства на труда и типичните за професията на цирковите артисти действия; сравнява по предназначението им предмети и средства на труда; обяснява значението на екипността и взаимовръзката между хората при осигуряване на развлечение, положителни емоции и настроение на другите; спазва етикетни норми на поведение на обществени места.
Отношения: проявява желание за общуване с изкуството на цирковите артисти; емоционално се приобщава към естетически ценности.
|
|
|
Февруари_ПРИЯТЕ-ЛИТЕ'>Февруари
ПРИЯТЕ-ЛИТЕ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 17.
Как поникват
растенията
|
Знания: изгражда: конкретни представи за познати видове растения (дървета, храсти, тревисти) и прояви на грижи към тях; динамични представи за външни особености и части на растения (корен, стъбло, цвят, плод, семе), за растеж и развитие – разкриване на връзка между потребностите на растенията и поведението на човека.
Умения: наблюдава системно развитието на растения в близката среда – посяване (засаждане), поникване, развитие на цвета и плода; обследва пряко и косвено техни части за осигуряване на вода, слънчева светлина, почистване на листата; сравнява части на растения от различни видове; описва в последователност етапи от растежа и развитието на растения; моделира нагледни и съществени признаци на познати растения; формулира въпроси и предположения – проявява любопитство към обекти от растителната природна среда.
Отношения: цени живота на обкръжаващите го растения; поема отговорност за конкретни грижи към растения в детската градина и вкъщи.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 17.
Аз, ти, тя, той
|
Знания: изгражда конкретни представи за: приятелство; различия между хората;
Умения: утвърждава собствената си индивидуалност в общността от връстници; изпробва начини за позитивно обвързване с другите; сравнява и оценява постъпки и действия – свои и на другите;
Отношения: демонстрира приемане и толерантност към другостта и проявява желание за сътрудничество с връстници и възрастни.
|
|
|
Февруари
ГРАДИНКА НА ПРОЗО-РЕЦА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 18.
Жив кът в стаята
|
Знания: изгражда конкретни представи за познати стайни растения и прояви на грижи към тях; придобива динамични представи за външни особености и части на растения (корен, стъбло, цвят, плод, семе), за растеж и развитие – разкриване на връзка между потребностите на растенията и поведението на човека.
Умения: наблюдава системно развитието на стайни растения; обследва пряко и косвено техни части за осигуряване на вода, слънчева светлина, почистване на листата; сравнява части на стайни растения; експериментира и открива причинно-следствени връзки – влияние на светлината и влагата като фактори за развитие; формулира въпроси и предположения – проявява любопитство към растения.
Отношения: цени живота на обкръжаващите го растения; поема отговорност за конкретни грижи към растения в детската градина и вкъщи.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 18.
|
