Реферат Страница: от Учебна година : 2021-2022 Специалност: пнуп
Изтегляне 31.75 Kb.
|
| Димитър Тодоров Кацаров е роден на 14 януари 1881 година в град Орхание (Ботевград). Произхожда от чиновническо семейство. Баща му, Тодор Лилов Кацаров, е от гр. Пиродоп. Той е бивш учител, а по-късно финансов служител. Майка му, Цона Тодорова, е домакиня. Димитър Кацаров има брат и сестра, които умират рано. Още в ранните му детски години семейството му се преселва в София. Там получава първоначалното си образование. Като ученик от I до IV отделение в Софийското първокласно народно училище има добро поведение и “неуморно прилежание”. През 1897 година завършва V клас на класическия отдел на Софийската държавна мъжка гимназия. Там получава солидна за времето си подготовка. Негови учители са известни личности, получили образованието си в Западна Европа, Русия и новооткрития университет “Св. Климент Охридски”.
Димитър Кацаров е добър ученик и в следващия курс на обучение. По-късно той се явява на допълнителен зрелостен изпит в реалния отдел на III мъжка гимназия “Уйлям Гладстон”, където също показва един доста добър успех. В началото на учебната 1897-1898 година по изричното настояване на родителите си Кацаров постъпва във Военното училище. Военната кариера, която му избират родителите, не задоволява неговия буден, търсещ дух, не отговаря на стремежите и разбиранията му. Видният български педагог предлага и реализира нови модели на възпитанието и нови възпитателни методи, които са особено актуални в навечерието на XXI век, тъй като се очаква да бъде “век на образованието на детето”. Проф. Кацаров посвещава цялото свое творчество на детето, защитава неговите права и особено правото на свобода. . Цялата му преподавателска, научна и обществена дейност е посветена на тези науки, чрез които се допринася за формирането на човека, за развитието на неговите способности, за приобщаването му към културното наследство и предаването му вече обогатено и обновено на идните поколения. Проф. Кацаров издига мисълта, че трябва да благоговее “пред зреещата човешка природа у детето”. Именно това разгръщане на тази природа той осъществява чрез идеята си за свободното възпитание и образование на детето – “…чрез свободата става най-пълно освобождаване на творческите сили на детето и при нея то намира най-правилно своите собствени форми за тяхното изразяване” Изтегляне 31.75 Kb. Сподели с приятели:
|