Ръководство за педагога „Положителни образи”: Помагало по въпросите на миграцията и развитието

Т

Занимания

9. Как са представени мигрантите в медиите?

10. Положителни образи

Тема 4: Работни листи

ема 4:
Положителни образи

• 
  Да се изследва как са представени мигрантите в медиите
  
• 
  Да се научи да се разпознават различните гледни точки в медиите.
  

Занимание

Материали

Представете изречението по-долу (Пауърпойнт слайд 2):

Нелегалната миграция от Северна Африка към Италия достига кризисни нива.

Попитайте учениците:

• 
  Откъде може да е дошла тази информация?
  
• 
  Това какво ви кара да мислите за миграцията?
  

Обяснете на учениците, че чрез това занимание ще се научат да разпознават различни гледни точки в медиите.

Начало

Разделете учениците в малки групи.

Раздайте работен лист 24, който също може да бъде представен на Пауърпойнт слайд 3. Раздайте също по едно твърдение от работен лист 25 на група.

Прочетете на глас указанията за заниманието (Пауърпойнт слайд 4):

• 
  Напишете заглавие на новина и кратък надпис, който да отговаря на снимката.
  
• 
  Напишете заглавието и надписа на снимката от гледната точка на вашия журналист.
  
• 
  Не споделяйте възгледа на вашия журналист с други групи.
  

Кажете на учениците да представят новинарските си заглавия и надписите на снимките си пред останалите от групата.

Поискайте от другите групи да се опитат да познаят какви са възгледите на журналиста. По какво разбраха?

Време

Занимание

Материали

Разделете отново учениците по групите им.

Раздайте копие от работен лист 26 на всяка група. Обяснете, че работният лист съдържа истински заглавия за мигранти, пристигащи в Лампедуза.

Кажете на учениците да прочетат заглавията и да решат каква гледна точка може да има журналистът, написал всяко заглавие (Пауърпойнт слайд 5). Учениците трябва да могат да обяснят избора си.

Обсъдете отговорите с цялата група.

• 
  Откъде може да идват някои от нашите мнения или мненията на хората около нас относно миграцията?
  
• 
  Винаги ли това, което четем в медиите е вярно? Ако да – защо, и ако не-
  защо не?
  
• 
  Как можем да се уверим, че получаваме по-точна информация?
  

Насърчете учениците да надградят наученото чрез заниманията за предприемане на действие (работен лист 29).