2. Задачи на усъвършенствания модел за овладяване на знания, умения, нагласи, поведения по Дентално материалознание Моделът за овладяване на компетентности е усъвършенстван чрез: 2.1. проблемно базиран подход на обучение 2.2 на саморегулирано учене, основано на вътрешен локус на контрол , според социалната теория на на Албърт Бандура. 2.3.студентско – центрирано обучение 2.4.прилагане на индивидуална работа, извънаудиторно 2.5. на основа на конструктивизма 2.6. ученето в контекст. 3. Създадени са качествени инструменти за медицинско образование по дентална медицина, които :да оценяват практически и теоретичен изпит за: - критично мислене - предклиничен терминологичен език - предклинично поведение, на първата дентална дисциплина от следването - технически умения, да изпълняват и да обясняват ползите за пациента от тези манипулации.
Степен на уникалност- според Марков, [1,с.41], това поведение е характерно за много хора в подобна ситуация и времеви отрязък. Сравнихме поведенията на студентите за периода 2014-2017 г., измерени с тестове, наблюдения, въпросници, практически изпити, самостоятелна подготовка, участия в ролеви игри и казуси, семинари. Предварителни резултати от:-когнитивни въпросници за ниво на знания - адаптиран тест за емпатия - индивидуална работа с асистента, изпратена по електронен път - въпросници за проучване на удовлетвореност на студентите от научно преподавателски процес
Тенденция за периода 2014г.-2017г. е за репродуктивно и описателно представяне на научен текст. Компетентност за вземане на решение от студента, след критично обсъждане на научна информация от текст, при работа с лабораторни и клинични материали, за компенсиране на обемни изменения имат: за 2014 г.–повече от двама, в група от девет студенти за 2015г.– двама от група за 2016г.–двама, от група с девет студенти за 2017г.-един студент, на всеки девет
Тенденция за периода 2014г.-2017 г. е повишаване нивото на емпатия сред студентите при работа с пациенти –измерена с приложения през 1 семетър „Модифициран тест на Стоянова, за емпатия сред студентите”, и създадената и проведена от нас анкета сред пациенти, лекувани от студенти през 6,7,8,9 семестър.
