И така ние открихме, че образованието не е нещо, което прави учителя, а това е природен процес, който се развива спонтанно в човешкото същество. Не се придобива чрез слушане на думи, а посредством преживяванията на детето в неговата среда. Задачата на учителя е не да говори, а да подготви и приготви поредица от мотивиращи детето дейности свързани с културата, в специална среда, създадена за децата.” (М. Монтесори, The Absorbent Mind
ТЕМАТИЧНА ПРОВЕРКА НА ТЕМА
„ЕКОЛОГИЧНА КУЛТУРА”
|
Изпълнил:
Димитринка Миленкова
Старши учител в ОДЗ”Звънче” – филиал – 13.04.2016 г.
|
Възрастова група: ПГ-6 годишни деца
Водещо образователно направление по ДОИ: Природен свят
Водещи образователни ядра: Животински свят
Тема: Пролет
Вид на педагогическата ситуация: регламентирана, игрово-познавателна
Цели на педагогическото взаимодействие:
1. Формиране на първоначални представи за съдържанието на основни екологични понятия: замърсяване на почвата; равновесие, хранителна верига,заобикаляща среда.
2. Насочване вниманието на децата към необходимост от взаимодействие между живите същества и неживата природа, да разберат, че те образуват екологични системи или екосистеми.
3. Разбиране на необходимостта от полагане на грижи за почвата, което насочва вниманието на децата към темата за връзката между човека и природата.
4.Създаване на положително отношение към природата
Очаквани резултати:
Детето може да разбере ползата от земните червеи за запазване на равновесието в природата;
Може да обясни значението на земния червей, за развитието на растенията;
Може да възприема и пресъздава модели на Почвата е дом на хората, животните и растенията ;
Може да пресъздаде емоционалното състояние на земния червей.
Ключови идеи и представи: земен червей, екологични системи, почва, .
Тематични функции:
|
Аргументация
|
|
В моята педагогическа ситуация, един от главните ми приоритети, е изразяването и споделянето на емоции. Съвсем спонтанно по време на игра в двора, децата проявиха интерес към земните червеи. Емоционалното настроение на Драган, постепенно завладя и останалите деца. За да задържа интереса им за по-дълго време и най-вече, децата да придобият реална представа за земния червей и да променят насаденото отношение за безразборното му и безсмислено унищожение, реших да потърся малко повече материали за земния червей.Така попаднах на образователен клип, който отговаряше по детски на почти всички поставени по-горе въпроси.
Nationa lBiodiversity Authority
https://www.youtube.com/watch?v=opu9QqK6SCk&nohtml5=False
У децата се събужда състрадание и емпатия и се формират съответни структури в мотивите за екологосъобразни отношения с природата и най-вече за да преодолеят негативните отношения към земния червей. В анимационното филмче, в семпъл, схематичен план е описана последователността на действията на различните насекоми, взаимосвързаните зависимости между работата им и вредата, която ще последва за природата ако някоя от тези зависимости бъде нарушжена. При описанието на параметрите за реализиране на ситуацията ще обясня подробно състава и комплекса от знания и отношения, който исках да внуша.Това е текста към филмчето.
В сърцето на големия град, в парка
всички малки насекоми са заети от сутрин до мрак
С малките си крачета те събирали запаси,
за да не им свършва прясната им храна.
Някои ядят плодове,а други - листа
някои се хранят с други насекоми,
а други обичали да крадат,
Ето го и червея, който обичал пръстт,
дълъг, хлъзгав и набръчкан, той се хранел от земята
Всички му се подигравали и му казвали, че няма вкус,
това много натъжило червея –
"Да копая е единственото което мога да правя.
Прибирам се в малкия си тунел, не мога да копая повече."
Той бил много тъжен.
И тогава насекомите, които летяли напред назад,видяха, че цветята престанаха да растат.
Трябва да има причина и паяка да я знае.
Малките насекоми решиха да отидат при мрежата на стария паяк.
Стария паяк бил мъдър и им казал,
че за това е виновен червея.
" Копаейки под повърхността на почвата, той се храни с мъртви растения и прави път на водата да минава, поддържайки почвата подходяща за цветята да растат."
Така, насекомите най-накрая видяха колко важна е работата на червея.
Те побързаха до тунела където той живеел, и му се извинили
"Съжаляваме за всичко което направихме".
Той си показа главата, радостен да види приятелите си - "обещавам че ще копая и с двата си края"
Така, червея почна да се храни с мъртви листа и да помага на растенията да растат. Той копаел нагоре надолу, правейки почвата мека и пълна с минерали.
Така парка нямало да се справи без работата на червея.
|
Методи на педагогическо взаимодействие:
След като изброя методите, които съм използвала, ще се опитам да определя клипчето за Червейчето като комплексен метод, обединяващ няколко групи такива.
Сподели с приятели: |
