Урокът по история
педагогическата ценностна карикатурата
Изтегляне 1.78 Mb. Pdf просмотр
|
Свързани:
Тест по ИТ- ООП- 9 клас- ПРИЛОЖНИ ПРОГРАМИ, МЕТОДИЧЕСКА РАЗРАБОТКА (1)
| педагогическата ценностна карикатурата? 9 • дава възможност на учениците да получат представа за настроенията на хората, на определени групи или прослойки в определено време • карикатурата резюмира същността на въпроса образно и ефективно • тъй като изисква тълкуване, карикатурата кара ученика да възстанови по-рано изученото за събития, лица, да го включи в тълкуването, те. осъществява познавателната връзка между старите знания и новия информационен източник. За рационалното тълкуване е важно учениците да имат устойчива представа затова, че карикатурата изразява мнение, а не фактическа информация, че карикатуристът е пристрастени създава творението си именно за да изрази това. По своята природа карикатурата е принципно необективна, тя е целенасочено пристрастно, създадена, за да внушава определени оценки, да подбужда настроения и размисли. В изображението се използва често хиперболизация и сатирически шарж, които могат да бъдат позитивни или негативни. Нерядко карикатуристът се базирана стереотипи и предлага опростени представи на една група или нация задруги. Карикатурата следва утвърдени в социума норми и условности, за да достигне до своята публика, да бъде въздействаща ида постигне търсения преднамерено ефект. Тези условности се променят във времето и историческото пространство, например по времена Студената война едно е актуално, в края на ХХ век - друго и т.н. В карикатурните изображения много често се използват символи – руската мечка чичо Сам, смъртта, гълъбът намира и др. За да разбере ученикът смисъла на По същество тази образователна технология е разработена на съвременно ниво в Страдлинг, Р. Преподавание истории, с. 117-122. 46 изображението, той трябва да познава тези символи, без това е невъзможно да се постигне търсеният обучителен ефект. Всички тези особености на карикатурата я правят почти неприложима като традиционно нагледно средство в обучението по история, защото за да бъде разбрана от учениците, тя задължително трябва да бъде подложена на анализ, да бъде разчетена като елемент от духана времето, в което е създадена. Извън неговия контекст тя няма смисъли това ясно трябва да се разбере от учениците, на които, ако е необходимо, учителят дава някои данни, за да се справят с анализа – например за автора, за вестника, в който е публикувана, за някои символи, които не са актуални за съвременния ученик и др. Изтегляне 1.78 Mb. Сподели с приятели:
|