Рамковата програма за целодневна организация на учебния процес включва всички дейности в полуинтернатните групи в средищните училища като обхваща както техните различия, така и общите им характеристики, предвид постигане на качествен образователно-възпитателен процес.
Съобразно законовото постановление във втората част от учебния ден се включват следните режимни моменти:
Блок А- обяд, отдих - 2 часа - Основно значение играе материалната база и добрите хигиенни условия в училищната сграда. Часовете от блок А се провеждат в периода от 12 до 14 часа, в зависимост от организацията на учебния ден в средищното училище. Блок В - самоподготовка - 2 часа - Самостоятелната подготовка е силно специфична част от организацията на целодневната учебна програма в средищните училища. Работата на възпитателя в нередки случаи се подценява, обезличава и свежда до обикновено надзираване. По време на самоподготовката се проявява методическото умение на възпитателя. При самоподготовката не се изисква повторение на преподаването, а осигуряване на условия и мотивация за самостоятелна работа. Особено внимание тук се отделя и на постигането на приятна среда и атмосфера на работа.
Блок С – Дейности по интереси/ДИ/- 2 часа. -Заниманията по интереси включват разнообразен набор от достъпни и забавни дейности, които имат за цел да предотвратят преумората и да допринесат по непринуден начин за формиране на хармонична детска личност. В своята същност Блок С е онази част от целодневната програма, която може в най-голяма степен да провокира творчески импулс у децата.)
Предложете варианти за организация и осъществяване на самоподготовката в ПИГ при едновъзрастови групи и групи с различен възрастов състав.
-Създаване на благоприятна атмосфера за работа и положителна нагласа към учебната дейност След часовете за отдих децата трудно се концентрират. Нуждаят се от психологически преход към учебната дейност.
-Смяна на пространството за отдих и подреждане на работното място на всеки ученик -Използване на интерактивни игри за позитивна нагласа (кръстословици,ребуси).При подобни игри децата се успокояват и по-лесно се концентрират.
-Разработване на работни листовеза диференциране на учебната дейност според материала за подготовка и нивото на познавателно развитие на учениците.
