11 КЛАС
ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ЧАСОВЕТЕ ПО БЕЛ-ЗИП
36 СЕДМИЦИ Х 3 ЧАСА = 108 ЧАСА ГОДИШНО
|
МЕС.
|
ЧАС
|
ТЕМА НА УРОКА
|
ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ
|
ОЧАКВАНИ
РЕЗУЛТАТИ
|
ЗАБЕЛЕЖКА
|
СЕПТ.
| -
|
Запознаване с учебното съдържание по ЗИП БЕЛ в 11 клас
|
|
|
|
-
|
Запознаване с учебно-изпитната програма за ДЗИ
|
-
|
НАЧАЛЕН ПРЕГОВОР
|
СЕПТЕМВРИ
| -
|
НАЧАЛЕН ПРЕГОВОР
Българската литература до Ботев - теми, проблеми, основни жанрове
|
• национална идея
• образите на родното
|
• Актуализиране на стари знания за Възрожденската литература
|
|
-
|
Българският език като индоевропейски език. Връзка на българския език с другите индоевропейски езици. Българският език, българската книжовност и българската култура в европейския социокултурен контекст.
|
• индоевропейски език
• българска книжовност
• социокултурен контекст
|
• Поставяне на новите знания в съответния социокултурен контекст. Норми, езикови харти
|
|
-
|
Мит и реалност в Ботевата поезия. Сатира, „Гергьовден”, „Патриот”
|
• мит и реалност
• сатира
|
• Нови знания за жанра; осмисляне на особеностите на Ботевата сатира
|
|
ОКТОМВРИ
| -
|
Разновидности на литературно-критическата статия; отзив и/или рецензия за неизучавано произведение
|
литературно- критическа статия
отзив
рецензия
|
• Знания за новите литературно-критически жанрове
|
|
-
|
Разновидности на литературнокритическата статия: анотация, характеристика на автор
|
• литературно-критическа статия
• анотация
• характеристика на автор
|
• Знания за новите литературнокритически жанрове
|
|
-
|
Фолклорни мотиви в Ботевата поезия. „Пристанала”
|
• основни конфликти
|
• Знания за основни фолклорни теми и мотиви, фолклорни образни системи
|
|
ОКТОМВРИ
| -
|
Мотивите за лудостта и пиянството , свободата и борбата - „В механата”
|
• метафора
мотив
|
• Осмисляне на основните идеологеми в поезията на Ботев, символното пространство на Ботевия поетически гений
|
|
-
|
Използване на реторични стратегии в публични изказвания
|
• публично изказване
• реторични стратегии
|
• Умения за построяване на реторична стратегия
|
|
-
|
ОКТОМВРИ
| -
|
Проблемът за другостта. Мотивът за скиталчеството в „Странник”
|
• другост
• свое и чуждо
|
• Да осмислят богатството на емоционалните внушения на автора
|
|
-
|
Разновидности на есето с оглед на комуникативните цели - есе с цел убеждаване. Създаване на есе на тема: „Моята представа за свободата”.
|
• есе
• комуникативни цели
|
• Трениране на уменията за създаване на есе с различни комуникативни цели
|
|
-
|
ОКТОМВРИ
| -
|
ПРОБЛЕМЪТ ЗА СМЪРТТА В БОТЕВАТА ПОЕЗИЯ.
Работа с литературно-критически източници - мнение на д-р Кръстев, Никола Георгиев и др.
|
• литературнокри-тически източници
|
• Да усвоят умения за самостоятелна работа с литературнокритически източници
|
|
-
|
-
|
Разновидности на есето с оглед на предмета на общуване - есе с цел информиране
|
• есе с цел информиране
комуникативни цели
|
• Оттрениране на умения за създаване на есе с различна комуникативна задача.
|
|
НОЕМВРИ
| -
|
Ботевата публицистика. „Смешен плач” - сатирично изобличение на безразличието и пасивността в робския свят
|
• фейлетон
• памфлет
• политическа сатира
|
• Да могат да осмислят особеностите и различията на сатиричните жанрове
|
|
-
|
Участие в дискусия на тема: „Да пожелаеш свободата”
|
• дискусия
|
• Да могат свободно да изказват мнения по зададена тема и да се аргументират.
|
|
-
|
НОЕМВРИ
| -
|
ВАЗОВ - ПАТРИАРХ НА БЪЛГАРСКАТА ЛТЕРАТУРА
Родината - център на Вазовия поетически свят - „Пряпорец и гусла”, „Тъгите на България”
|
• род - народ – нация
• родно - чуждо
|
Да усвоят:
• Възраждането- раждането на нацията
• Основните идеи на възрожденската култура и литература
• Образите на родното
• Мъчениците на раждащата се Българска нация
• Желанието за свобода и независимост
|
|
-
|
-
|
Общуване в гражданската и в институционалната сфера с оглед на международните контакти (харти, конвенции и др.)
|
• гражданска сфера
• институционална сфера
• харти
• конвенции
|
• Да осмислят значението на детайлното познаване на нормативната уредба на институционалната сфера
|
|
НОЕМВРИ
| -
|
ВАЗОВ - ЛИРИКА
„ Векът”, „Апатията”, „Пустота”
|
• реализъм
• критически поглед към действителността
|
Да осъзнаят:
• Връзката между художествения строеж и обществената функция на произведенията
|
|
-
|
-
|
Средства за открояване на позиция в медийни текстове (с оглед на техните езикови, структурни и жанрови особености)
|
• медийни текстове
езикови, структурни и жанрови особености
|
• Да оттренират анализа като метод за по-пълно усвояване съдържанието и посланията на текста
• Умения за създаване на медиен текст
|
|
НОЕМВРИ
| -
|
Вазов - хроникьор на българските изпитания - „Отечество любезно”
|
• нацията в изпитание
|
• Да усвоят богатството на Вазовите внушения – патриотична гордост, но и болка и срам
|
|
-
|
Интерпретиране на съдържанието на медийни текстове и на текстове документи - разграничаване на факти от мнения с цел противопоставяне на манипулативни речеви действия
|
• медийни текстове
• Конституция на Република България
• Харта на правата на човека
• други международни конвенции
|
• Да оттренират анализа като метод за по-пълно усвояване съдържанието и посланията на текста
• Умения за създаване на медиен текст
• Осмисляне на спецификата на общуване в медиите
|
|
-
|
ДЕКЕМВРИ
| -
|
Гражданската позиция на Патриарха, защитена в разказите „Травиата” и „Кардашев на лов”
|
• разказ
• социален реализъм
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествения език в произведението
• Тълкуват жанровата природа на творбата
• Познават развитието на персонажната система
|
|
-
|
Анализ на медиен текст с цел да се открои позицията на конкретна медия по разглеждания в текста проблем. Опит за създаване на медиен текст в определен жанр.
|
• медиен текст
• новини
• коментар
• интервю
|
• Учениците да оттренират анализа като метод за по-пълно усвояване съдържанието и посланията на текста
• Умения за създаване на медиен текст
• Осмисляне на спецификата на общуване в медиите
|
|
-
|
ДЕКЕМВРИ
| -
|
„НЕМИЛИ-НЕДРАГИ” И „ХЪШОВЕ”
Един свят, изграден от „подвизи, дрипи и слава”.
Проблемът за разказвача.
Интерпретационни особености на прозаичната и драматичната версия за българския хъш
|
• повест и драма
• персонажна система
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествения език в произведението
• Тълкуват жанровата природа на творбата
• Познават развитието на персонажната система
|
|
-
|
-
|
ДЕКЕМВРИ
| -
|
Разновидности на есето с оглед на комуникативните цели - с оглед оценяване.
|
• есе
• комуникативни цели
|
• Да оттренират умение за създаване на есе с различни комуникативни цели
|
|
-
|
Създаване на есе на тема: „Героизмът - нравствен избор и дълг”
|
• есе
• комуникативни цели
|
• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията
|
|
-
|
ЯНУАРИ
| -
|
„ЧИЧОВЦИ” И „НЕМИЛИ-НЕДРАГИ”
|
• паралелен прочит
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествения език в произведението
• Тълкуват жанровата природа на творбата
• Познават развитието на персонажната система
|
|
-
|
Изготвяне на план-тезис на тема: „Двете лица на българина според „Чичовци” и „Немили-недраги”
|
|
• Знания и умения за структуриране на текст, за композиционни особености на текст в съпоставителен план
|
|
-
|
ЯНУАРИ
| -
|
ЗАХАРИ СТОЯНОВ - „ЗАПИСКИ ПО БЪЛГАРСКИТЕ ВЪСТАНИЯ”
„Записките” на Захари Стоянов - жанр, композиция, образът на разказвача
|
• жанр
• композиция
• образ на разказвача
|
• Да усвоят знания за социокултурния контекст на творбата; знания за жанрово-композиционните особености на произведението и за личността на автора
|
|
-
|
-
|
Захари Стоянов - „Записки по българските въстания” - „…рай за читателя и ад за изследвача”
|
• записки
• мемоарна проза
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествения език в произведението
• Тълкуват жанровата природа на творбата
• Познават развитието на персонажната система
|
|
ЯНУАРИ
| -
|
ПОДГОТОВКА ЗА КЛАСНА РАБОТА ЗИП
КЛАСНА РАБОТА ЗИП
|
|
• Актуализиране на знания и умения, получени през учебния срок
|
|
-
|
-
|
ЯНУАРИ
| -
|
КОМЕНТАР И ПОПРАВКА НА КЛАСНА РАБОТА ЗИП
|
• редактиране
• рецензиране
|
• Умения за редактиране на собствен текст
|
|
-
|
-
|
Митологизиране на трагичното. Образът на Георги Бенковски
|
• митологизиране
• трагично
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествения език в произведението
• Тълкуват жанровата природа на творбата
• Познават развитието на персонажната система
|
|
ФЕВРУАРИ
| -
|
Историята на „Записките по българските въстания” в българската критика
|
• критически текстове
|
• Да усвоят, че съществува богата традиция за анализ и интерпретация на художествената литература
|
|
-
|
Използване на реторични стратегии в публични изказвания по теми, заложени в правни документи.
|
• публични изказвания
• реторически стратегии
• правни документи
|
• Учениците
познават спецификата на този вид собствен текст и да организират информацията с оглед на правните документи
|
|
-
|
ФЕВРУАРИ
| -
|
Разновидности на есето с оглед на комуникативните цели - с цел открояване на причинно-следствената връзка. Създаване на есе на тема: „ Защо ни е нужна паметта”
|
• есе
• комуникативни цели
|
• Учениците
познават спецификата на този вид съчинение и организират информацията
|
|
-
|
-
|
АЛЕКО КОНСТАНТИНОВ - „ДО ЧИКАГО И НАЗАД”
На прага на чуждия свят
|
• пътепис
• свое-чуждо
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествения език в произведението
• Тълкуват жанровата природа на творбата
• Познават развитието на персонажната система
|
|
ФЕВРУАРИ
| -
|
Използване на реторични стратегии в публични изказвания по значими и актуални социални теми: Използване на реторични стратегии в публично изказване на тема: „Пътуващият човек”
|
• публично изказване
|
• Учениците
познават спецификата на този вид съчинение и организират информацията с цел адекватното й структуриране
|
|
-
|
АЛЕКО КОНСТАНТИНОВ - ФЕЙЛЕТОНИ
Кривото огледало на българската действителност - „Херострат ІІ”, „Миш-маш” и др.
|
• фейлетон
• творчески почерк
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествената публицистика на автора.
• Тълкуват жанровата природа на творбите
• Познават развитието на персонажната система
|
|
-
|
ФЕВРУАРИ
| -
|
Особености на фонетичната, граматичната и лексикалната система на българския език в сравнение със съответните системи на изучаваните чужди езици
|
• фонетична система
• граматична система
• лексикална система
|
• Да систематизират и обобщят знанията си за фонетичната, граматичната и лексикалната система на българския език във възможно най-богат съпоставителен план
|
|
-
|
Превод от български език на чужд език / и обратно/. Анализ и редактиране на грешки при превод от български език на чужд език /или обратно/. Грешки, допускани поради интерференция.
|
• превод
• интерференция
|
• Осмисляне на грешки, породени от спецификата на преводаческата дейност. Знания за преводаческото изкуство
|
|
-
|
КРЪГЪТ „МИСЪЛ”
идейна и естетическа платформа
|
• идейно-естетическа платформа
|
• Да усвоят знания за конкретния социокултурен контекст
|
|
МАРТ
| -
|
ПЕТКО ТОДОРОВ -„ЗИДАРИ” ИЛИ „ЗМЕЙНОВА СВАТБА”
Завоевания на модерната литература.
|
• естетически индивидуализъм
|
Да се даде възможност:
• Да коментират възлови нравствени конфликти
• Да откриват трайното и непреходното в литературата
|
|
-
|
-
|
Използване на реторични стратегии в публично изказване на тема: „Защо е невъзможна идилията в днешния свят?”
|
• публично изказване
• реторична стратегия
|
Учениците
познават спецификата на този вид съчинение и организират информацията с цел адекватното й структуриране
|
|
МАРТ
| -
|
Пенчо Славейков - „Жив е той, жив е”
|
• статия
|
• Умения за работа с литературнокритически материал; изработване на план конспект
|
|
-
|
Участие в дебат на тема: „Разкрепостеност на позицията в медийните текстове”
|
• дебат
• теза - антитеза
|
• Да познават спецификата на този вид излагане на собствени мисли
• Да организират информацията с цел адекватното й структуриране
• Да осъзнаят необходимостта от фонови знания за спецификата на общуване в медиите.
|
|
-
|
МАРТ
| -
|
Пенчо Славейков - Модернистичната концепция за смъртта
Пенчо-Славейковият индивидуализъм в отношението му към смъртта.
|
• естетически индивидуализъм
|
• Да се запознаят с основните характеристики на модернизма.
|
|
-
|
Разновидности на литературнокритическата статия: анотация, характеристика на автор
|
• литературнокри-тическа статия
• анотация
• характеристика на автор
|
• Знания за литературнокритическите жанрове – различия.
|
|
-
|
МАРТ
| -
|
„На острова на блажените”. Поетика. Автобиографизъм
|
• автобиография
• мистификация
• евфимизъм
|
Да се даде възможност:
• Да коментират възлови нравствени конфликти
• Да откриват трайното и непреходното в литературата
|
|
-
|
Разновидности на есето с оглед на комуникативните цели - с цел забавление
|
• есе с цел забавление
комуникативни цели
|
Учениците
познават спецификата на този вид съчинение и организират информацията с цел адекватното й структуриране
|
|
-
|
АПРИЛ
| -
|
Пейо Яворов - Философските прозрения на поета - „Стихотворения”, „Безсъници”.
|
• символистична поезия
|
Да разбират:
• Историческия характер на отделните философски и нравствени идеи
• Историята на културните идеи в история на противоречието
|
|
-
|
УРОК ЗА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА
Създаване на интерпретативно съчинение на тема: „Прозренията на Яворов - поетическа проекция на една неспокойна душевност”
|
• интерпретативно съчинение
теза
• аргументи
доказателства
|
Да се даде възможност:
• Да коментират възлови нравствени конфликти
• Да откриват трайното и непреходното в литературата
|
|
-
|
АПРИЛ
| -
|
Пейо Яворов - „Прозрения”
|
• интерпретация
|
Да разбират:
• Историческия характер на отделните философски и нравствени идеи
|
|
-
|
УРОК ЗА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА
Интерпретация на „Вълшебница”
|
• интерпретация
|
Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията
|
|
-
|
АПРИЛ
| -
|
Пейо Яворов - „Подир сенките на облаците”
|
• елегия
• символистична поезия
|
Да разбират:
• Историческия характер на отделните философски и нравствени идеи
• Историята на културните идеи е история на противоречието
|
|
-
|
УРОК ЗА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА
Създаване на интерпретативно съчинение на тема: „Нирвана” - вечният покой”
|
• интерпретативно съчинение
• теза
• аргументи
|
• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията
|
|
-
|
МАЙ
| -
|
ЕЛИН ПЕЛИН - РАЗКАЗИ
Поетика. Основни теми.
|
• разказ
• основен мотив
• поетика
|
• Да получат знания за основните теми и мотиви в разказите на Елин Пелин.
• Виталистичната концепция за света
• Мотивът за социалната справедливост
• Фолклорното начало в творбите
• Хуморът на автора
|
|
-
|
-
|
Интерпретация на разказа „На оня свят”
|
• интерпретация
|
• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията
|
|
МАЙ
| -
|
ПОДГОТОВКА ЗА КЛАСНА РАБОТА
КЛАСНА РАБОТА ЗИП
|
|
|
|
-
|
-
|
МАЙ
| -
|
КОМЕНТАР И ПОПРАВКА НА КЛАСНА РАБОТА
|
• редактиране
• рецензиране
|
• Умения за редактиране на собствен текст
|
|
-
|
-
|
Жизнеността на Елин-Пелиновите герои в „Пролетна измама”, „Кумови гости”
|
• виталност
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествения език в произведението
• Тълкуват жанровата природа на творбата
• Познават развитието на персонажната система
|
|
МАЙ
| -
|
Жизнеността на Елин-Пелиновите герои в „Изкушение”, „Самодивските скали”
|
• виталност
|
• Хуморът в Елин-Пелиновите творби.
• Жизнелюбието
• Силата на любовта
|
|
-
|
УРОК ЗА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА
Интерпретация на разказа „Самодивските скали”
|
• интерпретативно съчинение
• теза, аргументи
|
• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията
|
|
-
|
ЮНИ
| -
|
ЕЛИН ПЕЛИН - „ЗЕМЯ”
Разрушаването на човешкия свят
|
• повест
• мотиви
|
Учениците:
• Разбират особеностите на художествения език в произведението
• Тълкуват жанровата природа на творбата
• Познават развитието на персонажната система
|
|
-
|
-
|
УРОК ЗА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА
Създаване на интерпретация на „Кумови гости”
|
• интерпретативно съчинение
• теза
• аргументи
|
• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията
|
|
ЮНИ
| -
|
КИРИЛ ХРИСТОВ - „ЛИРИКА”
|
• еротична лирика
|
• Учениците да получат знания за поетическия натюрел на автора и отграничаването му от този на други символисти
|
|
-
|
УРОК ЗА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА
Създаване на интерпретация на „Жени и вино, вино и жени!”
|
• интерпретативно съчинение
• теза
• аргументи
|
Да разбират:
• Историческия характер на отделните философски и нравствени идеи
• Историята на културните идеи е история на противоречието
|
|
-
|
ЮНИ
| -
|
УРОК ЗА ПРАКТИЧСКА РАБОТА
Създаване на есе на тема: „Любовта в българската литература”
|
• есе
|
• Познават спецификата на този вид съчинение и организират информацията с цел адекватното й структуриране
|
|
-
|
-
|
Димчо Дебелянов - „Легенда за разблудната царкиня”
|
• символистична лирика
|
Да се даде възможност:
• Да коментират възлови нравствени конфликти
• Да откриват трайното и непреходното в литературата
|
|
ЮНИ
| -
|
Общуване в гражданската, институционната и стопанската сфера. Видове документи - контролна работа
|
• молба
• автобиография
• заявление
|
• Да изградят умения за правилно изработване на различните видове документи
• Осмисляне на необходимостта от правилност, грамотност и подреденост на документите
|
|
-
|
-
|
Модерната българска лирика - утвърждаване на индивидуалните ценности
|
|
Да се даде възможност:
• Да коментират възлови нравствени конфликти
• Да откриват трайното и непреходното в литературата
|
|
