|
|
страница | 47/50 | Дата | 11.12.2023 | Размер | 1.59 Mb. | | #119589 |
| 6-17познавателни и практически ситуации. Децата работят
свободно с игрови и образователни материали и следват сами
инструкциите, а учителят им помага да се ориентират в
постоянното отчитане на връзката „цел – постижение“. При този
вариант се консултират и обсъждат идеи и предложения за
самостоятелна познавателна, практическа или игрова форма на
изразяване на опит.
ОБУЧАВАЩИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ
Същността на обучаващата ситуация се свързва с
усъвършенстване на системата от представи за света и
съпътстващите ги способи за придобиване и преобразуване на
тези представи. В такива ситуации детето осъзнава
собствените си възможности за опознаване на света, учи се да
открива трудностите на познавателните задачи, да ги
формулира и да търси пътища за тяхното преодоляване.
Усъвършенства се саморегулацията на познавателната дейност
като значим аспект на готовността за училищно обучение.
ОБУЧАВАЩИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ
Обучаващите ситуации при ориентиране в света осигуряват:
– постигане на универсалност на детския опит, тъй като чрез тях се реализират водещите образователни цели на направление „Околен свят“, свързани с овладяване на ядра от жизнено значими знания и умения, които са в основата на детските природонаучни, социални и граждански компетенции;
– възпитаване на отношение към ученето и формиране на познавателна култура чрез преживяване на субективната ценност на знанието, оценяване на постиженията, решаване на познавателни задачи по друг начин, доказване на възможности и изразяване на амбиция за по-добро представяне;
ОБУЧАВАЩИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ
– възпитаване на характера чрез стимулиране на проявите на
адаптивност в изменящата се околна среда – по отношение
на нови цели, потребности, знания и опит;
– насърчаване на увереност в собствените познавателни
възможности за довършване на приетата задача с чувство на
отговорност за нейния избор;
– стимулиране на общуването и комуникацияс цел познание.
ОБУЧАВАЩИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СИТУАЦИИ
В обучаващите ситуации се създават условия за възприемане, изпробване и изразяване на основополагащи информации, умения и компетенции на детето в областта на ориентирането в природния и социалния свят. Постигането на образователните цели предполага предварително планиране на: образователното съдържание; основните методи, средства и похвати; очакваните резултати; изходните информационни равнища; перспективата за развитие на потребности, интереси и качества в условията на различни дейности. Посочените компоненти могат да бъдат фиксирани чрез разработване на примерен методически проект за реализиране на обучаващата ситуация.
ОСНОВНИ МОМЕНТИ ПРИ ПЛАНИРАНЕ И ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБУЧАВАЩИ
Сподели с приятели: |
|
|