Гр. Благоевград факултет по педагогика дисциплина: „педагогическо взаимодействие в мултиетническа класна стая
Изтегляне 120 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- КУРСОВА РАБОТА
|
ЮГОЗАПАДЕН УНИВЕРСИТЕТ „НЕОФИТ РИЛСКИ“ ГР. БЛАГОЕВГРАД ФАКУЛТЕТ ПО ПЕДАГОГИКА ДИСЦИПЛИНА: „ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В МУЛТИЕТНИЧЕСКА КЛАСНА СТАЯ“ КУРСОВА РАБОТА НА ТЕМА: „МУЛТИКУЛТУРНА КЛАСНА СТАЯ. МЕТОДИ И ПОДХОДИ ЗА РАБОТА В МУЛТИКУЛТУРНА СРЕДА“ ИЗГОТВИЛ: ПРОВЕРИЛ: ПЕТЯ ЯЗИКОВА ДОЦ. Д-Р М. СОТИРОВА ФАК.№ 22200342014 СПЕЦИАЛНОСТ: ПНУП ОКС: МАГИСТЪР 2023 ГОДИНА УВОД Мултикултурната класна стая все повече започва да става норма за съвременното училище. Учителят трябва да създаде положителни и благоприятни отношения с всички ученици, да стимулира тяхното личностно развитие и потенциал. Той трябва да създаде условия за положителен социален климат и за адекватна комуникация. Чувствителността към културните различия на учениците се изразява чрез гъвкавостта на прилаганите методи на обучение и възпитание. В крайна сметка, всичко зависи от „ефекта на очакването” – нагласите и предразсъдъците на учителя спрямо различните категории ученици. Ефективният интеркултурен учител трябва да се интересува от индивидуалността на всеки ученик, към групата като цяло и към процесите в нея. Именно за това интеркултурните отношения в класната стая са най - важният източник на знания и взаимно обогатяващ опит за различните в културно отношение ученици. Интеркултурното образование не се изразява само в изучаване на майчин език или обучение на деца - билингви или пък в изучаване на културни артефакти. То има много по - широки и по-важни задачи. То е ефект от човешките отношения. СЪЩИНСКА ЧАСТ. Като мултикултурна се определя най-често класна стая, в която съвместно учат и е поле за комуникация между културно разнообразни ученици. Younis (1995) дава най-често цитираното определение: това е класна стая, в която се създава климат за положителна оценка на различните култури, уважение и доверие, в която се прилагат методи за обучение, които изключват игнорирането на разнообразието и се прилагат подходи, които признават и включват тези различия във всички аспекти на обучението (мултикултурно образование). В нея: Учителят и учениците знаят как техните собствени културни идентичности засягат динамиката в стаята. Нормите за поведение и основните правила са отражение на културното разнообразие. Всички ученици участват, независимо от своите културно разнообразни стилове на комуникация. Учебното съдържание, ученето, задачите и оценяването отразяват културно разнообразните им стилове. Властта е споделена. Конфликтите – и явни, и тайни, се използват конструктивно, за да се осмислят и превъзмогнат различията и се подобрят учебните резултати. Динамичните процеси в класната стая са важен фокус за усъвършенстването на съдържанието и технологията на обучение. Работата в мултикултурните класни стаи е свързана с два противоречиви морални идеала. От една страна е желанието за по -голямо внимание към учениците с културни и други различия, от друга – идеята за формално равенство пред закона. Изтегляне 120 Kb. Сподели с приятели:
|