През последните години се наблюдава повишен интерес към използването
Изтегляне 16.28 Kb.
|
|
Интерактивност През последните години се наблюдава повишен интерес към използването на интерактивни методи в обучението. Терминът интерактивност произхожда от английския глагол „interact“ (inter – взаимно, act – действам), който се превежда на български език като „взаимодействаме си, влияем си взаимно“. Интеракцията е взаимодействие между хората в процеса на общуването им. Интерактивните методи са дефинирани от различни автори, работещи в областта на педагогиката, психологията и дидактиката. Те са основани на принципите на взаимодействието, на активността на обучаемите, намират опора в груповия опит и при тях е задължителна обратната връзка. Интерактивните методи са помощни на традиционните и само при умелото им съчетаване могат да доведат до висока ефективност на учебния процес по изобразително изкуство. В педагогиката са познати различни модели на обучение, сред които са: – традиционен (пасивен) – на обучаемия се предлага да усвои голям обем от вече готови знания; той е в ролята на „обект“ на обучението (слуша и наблюдава); – интерактивен – обучаемият активно участва в процеса на обучението, взаимодейства с учителя и със съучениците си; от обект на въздействие той се превръща в субект на взаимодействие. Провеждането на традиционното обучение е съпроводено с използване на традиционни методи (изложение, демонстрация, онагледяване, инструктаж и др.); с подчертана дистанция между учителя (в позицията на обучаващ, знаещ и можещ) и ученика (незнаещ и неможещ) и с липсата на постоянна обратна връзка между учителя и ученика. Основните източници на познания са учителят, учебниците и помагалата, книгите и понякога интернет. Интерактивното обучение се характеризира с използване на интерактивни методи, основани на взаимодействието (брейнсторминг, ролеви игри, дискусии, решаване на инциденти и казуси, синектика, инвентика и др.); с постоянно взаимодействие между „учител – ученик“, „ученик – ученик“ при работа по двойки; „ученик – група“ при групова работа; „ученик – аудитория“ или „група – аудитория“ при презентация на груповата работа; „ученик – компютър“, както и с непрекъсната обратна връзка между учителя и ученика. Учащите свободно могат да избират средствата, мястото, времето и ритъма на учене. Интерактивното обучение е специална форма на организация на познавателната дейност. То се основава на принципите на конструктивизма, който в образованието се определя като „философия на ученето“, „мислене за ученето“, „мислене за знаенето“. Негова основна идея е, че учащите се конструират свои собствени знания на базата на опита си и на взаимодействието си със заобикалящата ги среда. Конструктивизмът не разглежда съзнанието на учащия се като tabula rasa (чиста дъска) откъм мисловно-познавателната структура. На базата на собствения си опит той създава свое разбиране за света, в който живее, като избира и преобразува информация и взема решения. Една от основните идеи на конструктивизма е да се стимулира способността за рефлексия и саморефлексия у учащия се. Според него ролята на учителя в процеса на обучение е малка и той се намесва само ако ученикът не може да разреши даден проблем с помощта на съучениците си или на информационните източници. Учениците се учат взаимно толкова резултатно, колкото и от учителя. Рефлексията на учениците се провокира чрез въпроси, умело задавани от учителя по време на обучението и всеки може да изрази своето мнение за това как е протекло обучението. Интерактивното обучение е диалогово обучение. Практически учебният процес е организиран така, че се осъществява постоянно, активно взаимодействие между всички участници в него. Ученикът и учителят са равнопоставени субекти в този процес. Всички учащи се участват в процеса на познание, като им се дава възможност да рефлексират (да анализират своите мисли и преживявания, да се самонаблюдават) по отношение на това, което знаят и мислят. Всеки влага своя личен принос, в хода на дейността се осъществява обмен на знания, идеи, способи на работа. Никой от участниците не доминира и не налага свои идеи. Образователната среда се характеризира с творческа атмосфера, партньорски взаимоотношения, откритост, взаимопомощ, толерантност, натрупване на съвместни познания, възможност за взаимна оценка и контрол. Активността на преподавателя намалява в полза на увеличаване на активността на учениците, които се ориентират към самостоятелно търсене на учебна информация. Интерактивното обучение провокира смяна на ролите на „обучаващия и обучавания“ и съчетаването на различни форми на контрол (самоконтрол, групов, индиректен и неавторитарен контрол от страна на обучаващия). Как да направим обучението по изобразително изкуство по-интерактивно? Това може да се постигне чрез даване на ясни устни или писмени инструкции, точно определяне на времето за работа, онагледяване на учебното съдържание с подходящи материали, разпределение на участниците за изпълнение на учебните задачи в малки групи, определяне на роли в групите. Важна е и позицията на учителя като фасилитатор (помощник) в процеса на обучение. ЦЕЛИ Да обогатява познанията на участниците за света на изящните изкуства, чрез запознаването им с изобразителни техники, изразни средства, направления, школи, големи майстори и подпомага емоционалното общуване с образци на това изкуство; Да анализира възможностите и потребностите на деца-таланти чрез интерактивни методи за индивидуална работа чрез обединяване усилията за развитие и популяризиране на изящното изкуство; Да развива визуалното мислене в посока вариативно изграждане на образи в плоскост и в пространството; Да надгражда естетическия вкус към красивото, градивното и възпитава хармония във възприемането на околната среда чрез експериментиране с материали и техники; Да стимулира процеса за самостоятелна дейност чрез разширяване на възможностите за творческа изява (участия в базари, изложби, конкурси и др.); Образователни задачи: Запознаване с основни закони в изобразителното изкуство – композиция, перспектива; Видове рисунки – натюрморт, фигурална композиция,пейзаж, портрет - особености; Графични и живописни техники по зададени теми и с различни материали; Техники за абстрактно изкуство и колаж; Изтегляне 16.28 Kb. Сподели с приятели:
|